掌声教学设计

3

二．新授

1、在那次故事会前英子是个怎样的女孩？（她总是默默地坐在教室的一角。）带着这个问题自读课文的第一自然段。

（交流）

2、你能通过朗读读出来吗？为什么会这样？（因为她不愿意让别人看到她走路的样子。）

3、英子一直是这样的嘛？她改变了，从哪儿看出来的？

4、谁愿意读一读？其他同学思考：这时英子变成了一个怎样的人？（交流）

5、读第四段，想想：是什么让她由自卑、忧郁变得自信、开朗呢？（掌声）

6、掌声真有那么神奇的力量吗？让我们一起到课文的2、3段，走进那次的故事会去寻找答案吧？

7、出示自读要求：读2、3段，用“——”划出描写掌声的句子，再联系上下文想想，这掌声分别是在什么情况下响起的。带着这样的问题，同学们快读读课文吧！

8、（交流）找出两次掌声的句子。

9、同学们找的真准，是的，就是这两次掌声改变了她，为什么要给英子掌声呢？

出示：轮到英子的那一刻，小英把头低了下去。

（1）从这句话，你感受到了什么？（交流）

这儿是对英子的动作描写，从动作去揣摩人物的内心世界也是一种学习方法。

（2）找一找，在第一次掌声响起前，还有哪些描写英子神态的句子？

出示：英子犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来。我们注意到，她的眼圈儿红了。

师：现在，我请大家来当一回英子，老师则是你们最知心的朋友，老师想听听你们的心里话，你们一定要把心里话告诉我哦！

师：英子，你在犹豫什么？英子，你为什么慢吞吞地站起来了？你的眼圈怎么红了？

10、品读理解描写两次掌声的句子。

11、如果你是英子的同学，你想通过这热烈而持久的掌声告诉英子些什么呢？

如果你是英子的同学，你会说：————————

你会说————————

12、同学们的千言万语汇成了一阵阵掌声，让我们齐读这话。

13、故事讲完了，英子在掌声中向大家深深地鞠了一躬，无数的话语涌上了心头，她有太多太多的话想对同学们说了，她会说什么呢？同桌相互说一说。

她会说：——————，她会说：————，她还会说：———

这虽然是普通的掌声，但这掌声里有同学们的爱心，让我们再次走进英子的内心世界，如果她感动就让我们陪她一道流泪，如果她高兴就让我们陪她一起微笑，读“就在她刚刚……”

14、谢谢你们，让我看到一个自卑忧郁的英子，步步走向自信、走向成功。老师这有一段英子长大后给作者的来信

（1）这掌声为什么让英子永远不会忘记?

这掌声让英子感受到了什么？

是啊，掌声里包含的是鼓励、尊重、关爱，而英子从中汲取到了面对生活的力量，掌声就像是一把钥匙，帮助英子打开了勇气的大门……

让我们再次齐读这段话，和英子一起来铭记那次掌声。

---