小学体育教学反思

小学体育教学反思

我担任小学一年级体育教学，

我觉得游戏比赛在小学体育教材中占有相当的

份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和

遵纪守法等优良品质。

而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。

游戏深

受学生的喜爱，

也为教师开展心理健康教育提供了良机。

例如，

在游戏比赛中一

些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”

；也有失利组的学

生互相埋怨，

导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。

这样一来，

不仅影响

了游戏教学的正常进行，

而且还伤了同学之间的和气。

这时，

我就要抓住这一契

机，

耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，

正确看待比

赛的成败，

批评有碍团结的不良倾向。

同时还要与学生一道分析造成失败的原因，

找出制胜的有利因素。

还有一个例子就是，

我们学校举行一个篮球比赛，

就因为

争一个球，就准备打架了，我马上跟他们两个人说：友谊第一，比赛第二；不然

就请先离场休息。最终使学生化“沮丧”为“振奋”

，以积极的心态迎接。

左手与右手

看到

“媒体观点”中的《为什么一定要孩子举右手提问》

，颇有感触。作者

的立场是非教育者，

但不能不说他们讲的没有道理。

在我们的教育过程中存在着

许多问题，

有很多是我们经常在做、

却被认为是传统特点的问题。

比如回答问题

或者需要提问的时候究竟该举哪只手的时候，

我想有很多老师会告诉学生

“请举

起你的右手”

，究竟为什么要举起右手，从何时起有这样的要求，为什么不能举

左手？

做广播体操是我国公民强身健体的一个主要运动手段。

我不知道外国的孩子

也要象我们一样做广播体操。

就学生的天性来说是不愿意做广播体操的。

孩子们

很喜欢体育类的课程，

却很讨厌在体育课中教他们做整齐划一的体操。

他们喜欢

体育课，

无非是体育课中有机会可以进行自己喜欢的体育游戏。

我们现在的体育

场地设施以及教师的理念还是经常要做扼杀孩子天性的事情，

不许这个也不许那

个。自从“安全第一”的思想在我们教师头脑中扎根后，我们许多体育教师都不

大敢碰器械类的课程了，如跳箱、山羊等技术性较强的项目。由于场地狭小，我

们也不敢让孩子们在草地上欢快地踢足球，生怕踢伤旁边上课班级的学生。

这一切现状的存在是我们做教师很无奈的，目前我们还是没有能去改变它，

能做的也只有在有限的范围里进行微小的创新与突破。

玩中学反思

本课教学内容是原地侧向投掷轻物

,

是小学水平二



体育课学习的重

要内容

.

本课的教学设计主要想体现

"

让学生在体育课中玩起来

"

的指导思想

,

让

学生在玩中学

,

玩中创

.

下面就谈谈本人上完课后的反思

:

一

,

玩中练

玩是小学生的天性

,

小学体育课中如果没有

"

玩

",

那么这节体育课肯定不能吸

引学生

,

不能体现

"

寓快乐于体育教学之中

"

的教学目标

.

因此

,

我在课的一开始就

设计了一个

"

玩开心纸棒

"

的小游戏

,

使学生一下就进入了上课角色

,

玩得十分开

心

,

而且在不知不觉中完成了上课的热身准备活动

.

在下面的教学中

,

我始终在贯

彻执行这种教学思想

,

无论是学习投掷技能

,

还是知识延伸

,

或是放松身心

,

我都

设计了各种各样的游戏

,

如

:"

甩纸炮

""

打纸牌

""

投弹练习

"

等让学生始终在玩中

开展技能的练习

,

获取更多的知识

,

进行创新实践

,

愉悦身心

.

从整节课的情况来

看

,

学生还是十分喜欢这种练习方式

,

整节课几乎每个人都表现出一种积极的学

习态度

,

乐于参加各种教学实践活动

,

并敢于在活动中表现自我

.

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