日月潭教学反思

《日月潭》描述了日月潭的位置，形状、名称的由来，向大家描述了日月

潭的秀丽风光，表达了作者热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。本文在写作

特色上，语言优美，描写如诗如画，读来使人入情入境以，在写作顺序上是按

时间的推移安排的内容。本人在教学思路上，让学生查找日月潭的相关资料。

本课是本组课文的总领，引领学生了解我们的祖国历史悠久，山河壮美，幅员

辽阔，有

56

个民族的大家庭。

本课上了两课时，学生能在老师的目标引领下完成锁定的目标，认识

9

个生字，会写

12

个生字，能正确、流利地朗读课文，能背诵

3

——

4

自然段。

（因为在本课

3

、

4

自然段是重点，也是难点）。但也有不足，如“展”学生

写成“衣字底”，根据学生的实际情况，本人作了教学中的一些浅显的反思。

本来该课能运用多媒体展示图像帮助学生理解课文意思

，

向学生展示日月

潭的不同时段的美。通过多媒体课件的运用，使学生的形象思维得到拓展。在

走进文本之前，抓住“题眼”题目是文章的眼睛，一个好的题目，可以概括全

文内容

，

也能体现写作思路

，

给人以耳目一新之感

。

而本文就注意了题文照应，

正文从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，依次介绍了日月潭的环境，形状以

及清晨，中午雨天的景色。课文的语言非常优美，指导学生反复的诵读，通过

这个过程调动学生的积极性，使学生情绪产生“视象”体会画中之情，画外之

意。这个环节就培养了学生的语感，发展了学生的朗读能力。朗读形式，本人

是根据训练的需要设计的。通过读句，读段，对学生积累语言材料，发展语言

水平，是很有好处的，在这点上，本人在本课的教学中，注重了练习的落实。

根据低年级学生认知的特点，加强了词句的训练。在这环节中，本人强调

了在语言环境中学词识字。联系课文的内容，联系具体的形象，联系相近的词

---