倒数的认识

无忧文档网 时间: 2020-02-15 18:02:28 阅读: 次

倒数的认识 课题 倒数的认识 课型 新授课 设计说明 '倒数的认识“是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的，它既是分数乘法计算的后继内容，又是学习分数除法的基础，起着承上启下的作用。这部分知识主要 包含两部分内容：一是倒数的意义；

二是求一个数的倒数的方法。基于以上的教学作用和内容，本节课的教学设计如下：1.游戏激趣，迁移揭题。上课伊始，通过 反义词知识，帮助学生理解'互为“的意义，为构建新知扫清语言理解上的障碍，然后通过知识迁移，自然地导入倒数知识的学习。2.发现、讨论、探究新知。教 师以组织者、引导者、合作者的身份，让学生主动参与到整个学习的过程中，为学生提供发现、讨论的机会。先让学生观察乘积是1的算式，引出倒数的意义，再根 据倒数的意义求一个数的倒数。

学习目标 1.使学生理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。

2.培养学生观察、归纳、推理和概括的能力。

3.培养学生严谨好学的学习态度。

学习重点 理解倒数的意义。

学习难点 掌握求倒数的方法。

学习准备 教具准备：PPT课件学具准备：口算卡 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、激趣导入。（7分钟） 1.引导学生理解'互为“的意义。2.根据每组字的规律填数。

3.导入新课，板书课题。

仔细观察每组分数的分子和分母，它们之间有哪些关系？这节课我们就根据这样的位置关系来学习新知识””倒数的认识。

1.理解'互为“的意义，并举例说明。

（互为是指两者之间的关系，这两者相互依存，单独一方面不能称之为互为） 2.按要求回答教师的提问，初步感知倒数。

（1/6”6，3/5”5/3） 3.明确本节课的学习内容。

二、探究交流解决问题。（20分钟） 1.明确倒数的意义。

先计算，再观察，看看有什么规律。

引导学生认真计算并思考，发现规律。

交流发现的问题。

教师说明这样的两个数就互为倒数，并引导学生总结这几组算式的共同特点，尝试描述倒数。

明确倒数的意义。 指名举例说出什么是倒数。

1.观察算式，独立计算，初步观察算式的特点，发现规律。

在小组内交流发现问题并汇报...

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