圆的面积教学反思

《圆的面积》教学反思

圆是学生第一次接触的曲线围成的图形，

在探索圆的面积计算公

式是，重点要让学生体会到“化曲为直”的思想，这也就需要教师在

课堂教学活动中优化教学方法以激发学生的学习兴趣

,

调动学生的积

极性。

教学圆的面积公式推导前，

我先引导学生回忆我们研究一个图形

的面积时，

用到过哪些好的方法？学生回答将新的图形转化成为已经

学过的图形，

并举例平行四边形的面积公式的推导办法。

我紧接着问

我们能不能从中受到启发，

也来将圆转化成我们学过的图形？开放性

的问题，

促发学生从自己已有的认知结构中检索有关的知识，

去多方

面的解决新问题。以旧引新，促进学生知识的系统化，扫除在新知中

将要遇到的思维障碍，

突出新知的生长点，

将学生带入有利于学习新

知识的

“邻近发展区”

。

最后，

我让学生以小组为单位讨论怎么动手，

并动手操作，在分析推导的过程中，引导学生仔细观察拼成的图形，

提出问题

:

我们把圆转化成学过的长方形、平行四边形，形状变了，

什么没有变呢？（面积不变）要想求出圆的面积，只要求出长方形、

平行四边形的面积就可以了。

长方形、

平行四边形的面积怎么求？这

里的长和宽又相当于圆的什么？

在操作活动中，

学生的思维以形象思维为主，

教师适时的话锋一

转，学生的思维过度到以抽象思维为主

,

让学生感性的认识上升到理

性的高度，

有效地推导出圆面积的计算公式，

学生始终参与到如何把

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