小小的船教学设计

课文小小的船教学设计及反思

教学目标：

1、认识9个生字，1个偏旁“舟”,正确书写4个生字。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。第一课时

教学过程：

一、情景引入

小朋友请闭上眼睛,老师要带你们去一个美丽的地方.请张开眼睛,夜空上的月亮,有时是圆圆的像......有时是弯弯的像......我多么想......有一个小朋友真的把月亮当做小船了.

听，她真的坐上了月亮船，一边划，一边还念起了儿歌，她在念什么？师范读。揭题板书:小小的船

二、以图入文

1、现在，老师要带小朋友去坐船。（课件：小船。）

介绍：古时候，人们把小船叫做“舟”。后来舟越造越大，到现在就叫做“船”。请小朋友仔细比较这两个字，有什么发现？

（“船”字左边是个“舟”）船用舟做偏旁，就叫“舟字旁”。

2、小朋友，这个舟字旁的字读“船”。（开火车读准字音)开火车扩词

三、初读课文,识字词.

1、自学要求：读三遍,圈生字,注上音。

2.检查生字:开火车读卡片

3、反馈：每人一句，正音——再自由读课文——指名读——齐读。

四、解读课文

1、课文中小小的船指的是什么？（月儿、船）为什么课文中把月儿说成是小小的船呢？

看图，月儿是怎么样的？（弯弯的、两头尖尖的）学习“弯”（用“弓”来记字弯）说说，你还知道什么也是弯弯的？（弯弯的香蕉、弯弯的腰、弯弯的小路）

弯弯的月儿像什么？弯弯的月儿小小的船。

小小的船儿两头尖。

（指导：把句子读准读顺：指名读——开火车读——齐读）

2、小朋友听着优美的音乐，坐着小小的船仰望天空，你看见了什么？

用“看见”说话：我看见闪闪的星星。我看见蓝蓝的天。

（学生用“看见”说话，并学会把两句话合并成一句话。）

看见闪闪的星星蓝蓝的天。①

3、课文中的小朋友看见了什么？只看见闪闪的星星蓝蓝的`天。②

（请学生读②。男同学读①女同学读②比较①和②，理解“只”）多音字区别

五、再读课文

1、好美丽的夜空啊！你喜欢吗？老师非常喜欢，你听老师是怎么读的。（师配乐范读）

2、你想来试试吗？（学生配乐读课文。）表演读,指名上台表演读,向后转读给大家听.

3、好美的课文啊！那么美，得感谢几个朋友。

弯弯的月儿小小的船闪闪的星星蓝蓝的天

读着读着，你又有什么发现？你能试着说说吗？

六、巩固生字

小朋友说得真好，生字宝宝很着急地想来坐月亮呢！

七、写字指导

小作者把看见的美景写下来，就是一篇优美的课文了，我们一起来学写这个字：“见”。（读准——组词——观察在田字格中位置——笔顺书空——范写——练写。）

板书设计:小小的船

小小的弯弯的尖尖的

教学反思:

今天的课堂从情景引入,孩子们看到星空都惊讶地叫起来,吸引了大家的注意力。课堂上注意了几个方面：

一、想像力的培养，从前期自查中发现我们班的孩子在想像力方面缺乏，所以在课堂上安排了两处想像力的拓展，一个是开头，看图片展开想像：夜空上的月亮,有时是圆圆的像......有时是弯弯的像......我多么想......这里孩子发言的比较充足。另一个是：课文中小小的船指的是什么？为什么课文中把月儿说成是小小的船呢？在讨论中让想像合理化。其实还有第三处，就是在用“看见”说话的时候，有孩子说到了“我看见弯弯的月儿像小船，蓝蓝的天空像大海，闪闪的星星像宝石。”我大大表扬了他，会用想像的语言来表达，很可惜，没有让全班同学一起来学着说一说。这样的机会放过了很可惜，在第二课时中要补上。

二、注重了识字的方法，孩子形象思维活跃，让孩子通过看图片比较，看人物演示，说结构、作比较、想意思等办法来识字，效果比较好。有的孩子读了很多遍还是不认识的也有，课外的个别辅导要加强。除了老师的辅导，还有一对一的同伴互助要加强。

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