小小的船教学设计

《小小的船》教学设计

教学目标：

1．认识9个生字，会写2个字。认识1个偏旁“门”。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

教学重点：识字、写字和朗读、背诵课文。

教学时数：1课时

教学过程：

一、猜谜激趣、导入新课

有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀 。你怎么猜出来的？

你觉得这弯弯的月儿像什么？（想象练说）这么美的月空，有人用一首诗来赞美它！就是我们今天要学的课文。（出示课题）

二、整体感知课文

先自己来读一读课文。注意，如果碰到不认识的字我们该怎么办？（可以读读拼音。可以问老师和同学。）这些办法都非常好。那我们就开始自由朗读吧！

1读正确。指名（课件：多音字“只”） 告诉学生“只”有两个读音，它在本课读zhi，在“一只小鸟”中读zhi。这种有不同读音的字叫多音字。

2、读数一数有几句话，

3读，思考这篇课文什么？月儿。船？

4读从课文中圈出生字

三、学习生字

同学们很会读书，把课文读得很正确。这些生字，跑出了课文，你还认识他们吗？

1．齐读，有不会的 可要抓住这个机会好好跟上啊

2．指名做小老师带读生字。

3．让学生再读读难读的生字，如：坐、闪等。“在”、“坐”是平舌音。“闪”、“船”读翘舌音。）

4．（认识偏旁“门”）

5交流识字方法

4．课件：猜字谜。

（土堆上坐着两个人──坐；一个人走进门里去了──闪。）

5．去掉拼音，你还认识它们吗？让我们一起来读读。（课件）

6．读得真不错，现在我们开火车读词语

四、熟读课文

过渡：生字咱们都会认了。现在再读课文，会不会读得更好呢？（请打开课本第66页）谁给自己在朗读上提个要求？

1．自由朗读课文。

2．赏读。请同学们给老师一次表现的机会好吗？（教师范读课文）老师读得怎么样？请大家评一评吧。

3．指名读。（提示学生读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，

4美读

5放歌曲《小小的船》

五、词语练习：

发现了没有，这篇课文里这样的词语特别多

弯弯的

弯弯的月儿

比较这是叠词，表达的意思更强烈，读起来特别有韵味，说话时可以多用这样的词

弯弯的月儿像小船

练习说话

六、写字

说了半天了，休息一下，让小手动一动

1．出示“苗、电”等6个字，指名读。

2．引导学生仔细观察“苗、电”。有什么共同点？要把这两个字写好，还要注意什么？这两个字的“口”都要写得上宽下窄，

3． “电” 的每一笔写在田字格的什么位置上，指名回答：你根据什么确定位置？

4.教师范写三个，让学生比较哪个好，提示注意什么。

5．学生描红，再写一个，观察自己写的字，哪一笔不好，对照范字修改。第二个字不要改了。第三个加一点技巧。

6同样的方法学习第二个字

自评、同桌互评。）

七、总结

蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月儿，多美啊！我们再来听听歌吧（播放歌曲课件《小小的船》）下节课，我们来把这篇课文美美地读一读，背一背。

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