二年级数学教学反思

《统一长度单位》教学反思

这节课的目标主要是让学生认识统一长度单位的必要性。

主要策略是通过从学生喜欢的

课本引入新课激发学生的学习兴趣，

调动学习积极性。

然后通过组织学生实践操作，

帮助学

生认识统一长度单位的必要性。

让学生在具体的操作活动中用不同的物品作标准去量数学书

的宽，

量出的结果不一样；

用不同的物品量不同的长度有时量出的结果一样，

引起学生的认

知冲突

,

进而理解统一长度单位的必要性。

为了使学生能够真实的感受到统一长度的必要性，

我叫孩子准备好了要用的学具，

曲别

针和一角的硬币

7

个。

课在有条不紊的进行着，

学生在老师设计的教学活动中初步体验了用

不同的长度作标准去测量同一个物体的长度，

接着又用不同的长度做标准去测量不同的物体

的长度。

在这一个活动中有这样的教学设计：

让学生能够用自己的直尺去测量课桌的长，

然

后再用曲别针去测量数学书的宽。

显然教材设计者充分考虑教具的实用性，

让孩子能够比较

方便。

而且是为了让学生的比较容易进行比较，

进行了大量的实践的。

但是孩子在测量课桌

的长的时候，

由于学生用的尺子长度是不一样的，

所以测量的结果也不一样。

但是这一活动

恰恰又让学生体验了用不同的长度标准去测量同一个物体。

这节课，就目标而言，学生不难达到，但总体感觉上得太匆忙

,

不轻松。而且，每次总

有个别学生不带学具，不认真听操作要求

,

这也是个问题。

让学生在活动中经历知识的形成过程，

无疑是非常重要的，

但活动课上，

学生学具的准

备、课堂纪律的控制都是需要考虑、重视的问题。

认识厘米用厘米量教学反思

这节课的目的主要让学生通过观察、

测量等活动，

使学生体会建立统一长度单位的必要

性，

之后让学生认识长度单位厘米，

初步建立

1

厘米的长度观念，

引导学生用计量工具测量

较短物体的长度，用厘米做单位，同时培养学生的估测意识，

从而提高学生的观察能力，动

手能力。

这是一节实践性较强的活动课。

我设计了一系列活动。如：设计了观察直尺，

利用学生

已有生活经验，让他们通过观察、交流，掌握直尺的基本构造，既培养学生的观察力，又为

建立

1

厘米的长度观念打下了基础。

认识

1

厘米，

安排了三次活动：

第一次让学生在直尺上

找出

1

厘米的长度，

体会每一大格的长是

1

厘米

——

建立

1

厘米的空间观念；

第二次让学生

找一找身边、

身上哪些物体的长度大约为

1

厘米，

学生找出了很多，

如：

手指的宽度、

牙齿、

开关、

纽扣、小奖品的宽度等等，我想对学生建立

1

厘米的表象起到了很好的效果；第三次

用手势比划出

1

厘米的长度。

通过这些活动，

让学生正确建立

1

厘米的空间观念，

在这个基

---