找春天教学设计

找春天优秀教学设计

《找春天》是人教版新课标语文实验教材小学二年级语文下册第一单元第一课。那么找春天的 教学设计 应该怎么写呢?下面百分网小编为大家解析，希望对大家有所帮助!

【教学目标】

1. 会认9个生字，会写9个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3. 热爱春天，愿意去观察，发现。

【教学重点】认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

【课前准备】生字卡、课件。

【课时安排】二课时。

【教学过程】

【设计特色】

创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将“读” 的训练贯穿于教学的始终。引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养学生的自主、探究精神，丰富学生的语言积累。

【学习目标】

1.认识9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识春天的特点。

【课前准备】

1.音乐曲目《春天畅想曲》，各类春景的CAI课件。

2.画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿……并剪下来。

3.收集与春天有关的资料

【教学过程】

第二课时

一、直观图像引入，激发兴趣

1.孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，你们看

你们看到了什么?听到了什么?

2.春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢?我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。

[点评：春天是个五彩斑斓的季节，但教师引入时只播放一点点春花、春草的景色，让学生意犹未尽时萌生“找”的愿望，此时教师及时揭题，从而激发学生的阅读兴趣。]

二、课堂预习

1、 师：首先我们来看预习提示单，谁来读一读?

出示预习提示单

预习提示单

1、 整理课前准备的自己发现的春天，有意向的同学可以选择课上向同学们汇报;

2、 自由朗读课文，思考：这篇课文一共有几段话?

3、思考：春天是什么样子的? 提示：可以抓住几个关键词。

4、想一想邓爷爷是怎样的人，从哪里可以看出来?

二、初读课文，整体感知

1.春天还在什么地方呢?你们听——

2、学生开始预习，教师巡视。巡视过程中可随时记录学生存在的问题。

师巡视指导关注的重点：⑴学生的预习状态;⑵学生是否会预习，包括划的句子和做的批注;⑶学生间交流是否热烈。可针对学生作批注的实际水平相机用投影指导。

三、自我检测

同桌间交流你所做的批注，写下你的收获。

四、交流问题和教师讲解

1.春天来了!春天来了!你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。

你知道“探出头来”是什么样的吗?能做给大家看一看吗?那小草探出头来是什么样的呢?

多可爱的小草呀!谁再来读一读。

课文中像这样的句子还有吗?找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情。



A.教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。

B.教师演示课件表演读。

C.仿照句式，练习说话。

，那是春天的吧?

先说给旁边的小朋友听一听，再全班交流。

D.全班起立，表演读4～7自然段。

3.你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。

4.是啊，美丽的春天来啦!

师：百花开放了;百鸟鸣不停;花儿开放，清香扑鼻;冰雪融化，泉水叮咚。

齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

师：春天真是无处不在!

5.大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充满幻想，孩子们朗读中的`春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外，老师课前请小朋友收集的有关春天的资料，都带来了吗?

6.请大家在四人小组内交流，向你的小伙伴介绍春天的美。

7.哪位小朋友上来向大家介绍?

8.评出“小小收集家”、“小小介绍家”。

五、课堂小结

春天给我们带来了美丽的景象，让我们留住春光，让春光打扮我们的教室吧!

师生合作在教室的展板上贴画，共同完成《春之味》图画。

六、针对性作业

选择适当的时机，到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。

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