记叙文特点

记叙文是以记叙，描写为主要表达方式

，以记人、叙事、写景状物为主要内容的文章，

包括散文、小说、人物传记、寓言、童话、消息、通讯、游记等。

记叙文按内容大致可分为：写人为主的记叙文、记事为主的记叙文、记物抒情的记叙

文、写景抒情的记叙文。

记叙文的六要素

记叙文的六要素指时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。掌握记叙文的要素，

有助于分析文章的结构，理清事情发生、发展的脉络，继而准确把握文章的主旨。但

是，六要素并非所有的记叙文都必须具有，有些文章里，某些要素不交代也不影响内

容的表达。

记叙文的顺序及作用

记叙文的顺序一般有顺叙、倒叙和插叙三种。



顺叙

按事情发生、发展的时间先后顺序来写。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉

络清楚、印象深刻。

（

2

）倒叙

先写结果，然后按照时间先后来写事情发生发展的经过。作用：造成悬念，吸引读者，

使文章有波澜，增强文章的生动性。

（

3

）插叙

叙事时中断叙述，插入相关的另一件事。作用：对情节起补充衬托作用，使情节更曲

折，内容更充实。

记叙的要素包括时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。叙事时，要交代清楚

什么时间、什么地点、什么人物、什么事情以及事情发生的前因后果。这六要素，只

有在不妨碍别人看明白的情况下，才可以省略其中的一两个。

学生在叙事时，一般都能写清时间、地点、人物、事情的起因和结果，却往往把事情

的过程叙述得非常简单、空泛，不能给人留下什么印象。为解决这一难点，我就强化

训练学生写好事情的发展过程，力求在短期内，达到一定的效果。

由于年龄、时代的差异，学生在家里会与家长发生矛盾冲突，在学校会与老师、同学

发生矛盾冲突，即使自己，也会在思想上产生矛盾冲突。经过双方的共同努力或自己

的觉悟，矛盾冲突最终会得以妥善解决的。我要求学生写作文尽量写好事物发展过程

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