伯牙绝弦教案

《伯牙 绝弦》教学设计 教学目标： 1 ．朗读课文。背诵课文。 2 ．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。 3 ．积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。 教学重点：让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。教学难点在于体会伯牙、子期之间真挚的友情。 教学过程： 一、激情导入，揭题解题 1 ．同学们，人们常说——“千金易得，知音难寻。”“人生得一知己，足矣！”可以看出，知音是何等的珍贵啊！今天咱们就来学习一篇关于“知音”的文言文，讲述的就是两千多前春秋时期的一个动人的故事，故事名字叫——“伯牙绝弦”。（教师在黑板中上板书课题，生食指书空。） 2 ．齐读课题。 教师加节奏，再读，注意节奏。 “绝”是什么意思？（断绝）面对这个“绝”字，你有什么疑问？ （为什么要 “绝”？什么时候“绝”？……） 是呀，伯牙是春秋时期一位非常著名的演奏家，琴应该是他的生命，可是他为什么要把自己的琴弦弄断呢？我们一起走进课文，从文中找到答案吧。 二、初读课文，感知整体 （一）读通课文 1 ．请同学们大声地读课文，读 2 — 3 遍，争取读通课文。 2 ．指名学生读课文。读后评价并相机正音，如有必要，个别难句如“伯牙谓世再无知音”可带读（视情况而定）。 3 ．教师范读课文。 4 ．说说老师在哪些地方停顿？试着用“ / ”标记。（教师在黑板右板书“ / ”） （课件出示正确的停顿。） 5 ．学着老师的样子，按照正确的停顿，自己再练读一遍。 练读后再指名读，教师评价。 全班齐读，教师评价。 （二）读懂课文 1 ．“书读百遍，其义自现”，同学们能把课文读得正确、流利了，课文中有一些难字、不常见字，你又是怎么理解它们的呢？ （学生举例，教师根据学生回答，在黑板右板书：看注释、查字典、自己琢磨 ……） 教师小结 : 学无定法，贵在得法。你们看，这位同学，就找到了适合自己的学习方法，值得我们学习。 2 ．追问：那课文的大意也知道了吗？谁能用自己的话讲讲这个故事？ 3. 再读全文。 理解了课文的意思，我们再来读课文，相信大家一定读得更好！ 三、品读课文，感悟 “知音” （一）品读课文第一部分。（前四句） 1 ．同学们，刚才老师说了，今天我们学习的，是一篇关于“知音”的文言文，你能围绕“知音”，把课文分成两部分吗？ 第一部分：伯牙遇到知音，欣喜万分。 第二部分：伯牙失去知音，悲痛欲绝。 板书：子期 欣喜万分 伯牙 悲痛欲绝 2 ．默读全文。思考：茫茫人海，为什么伯牙独独把子期当作知音？ 引导思考：伯牙作为全国闻名的大琴师，难道没有人称赞过他？别人是怎么夸奖他的？（想象说话） 3 ．钟子期又是怎样称赞的呢？ 教师引读 : 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰 ——“善哉，峨峨兮若泰山！” 伯牙鼓琴，志在流水，钟子期曰 ——“善哉，洋洋兮若江河！” 正因为钟子期听懂了自己的琴声，所以伯牙才把子期视为 ——“知音”！ 4 ．想象说话。 请同学们想象：伯牙的琴声还会描绘哪些自然景物？钟子期又是如何称赞的？ 指名回答：伯牙鼓琴，志在明月，钟子期曰： “ ！” 教师引读：伯牙鼓琴，志在清风，钟子期曰： “ ！” 指名回答：（ 3 人）伯牙鼓琴，志在 ，钟子期曰：“ ！” 不管伯牙琴声中表达了什么，钟子期都能感受得到并由衷地称赞。用课文里的句子说，这就是：伯牙所念，钟子期必得之。 一个所念，一个必得，心有灵犀一点通，所以伯牙才把子期视为 ——“知音” 4 ．“人生得一知己，足矣！”，用一个字来概括他当时的心境，那就是——喜！请你用一个词来形容伯牙此时的心情，那就是——欣喜万分。 5 ．“相识满天下，知音能几人！”得到人生的知己，岂一个喜字了得！来，让我们伴着《高山流水》的乐曲，轮读课文的 1 — 4 句，读出伯牙得遇知音时的欣喜若狂。 （二）品读课文第二部分。（最后一句） 1 ．配乐，教师讲述伯牙与钟子期的故事。 子期和伯牙因琴相识，相见甚欢，并约好明年中秋老地方见。第二年八月，伯牙千里迢迢赶到汉阳江边，久等不见子期。于是，弹起《高山流水》，仍不见子期。伯牙到处寻觅子期，遇一老者，老人说： “子期去年染病身亡。死前有嘱咐‘请把我葬在江边，此生不能听到伯牙操琴，让我九泉之下聆听他的琴声！’”知音死了，伯牙的琴还有谁能欣赏得了呢？伯牙悲痛万分，久久伫立在子期墓前，长歌一曲后，把琴摔个粉碎，至死不再弹琴。 2 ．请读最后一句。 ——子期死，伯牙谓世再无知音，乃破弦绝琴，终身不复鼓。 3 ．用一个字来概括他当时的心境，那就是——悲！用一个词语来形容他当时的心情，那就是——悲痛欲绝！ 4 ．知音已死，岂一个悲字了得！摔破瑶琴凤尾寒，子期不再对谁弹，满面春风皆朋友，欲觅知音难上难！ 请再读最后一句。 ——子期死，伯牙谓世再无知音，乃破弦绝琴，终身不复鼓。 四、拓展延伸，升华情感 1 ．悲痛欲绝的伯牙摔破自己的瑶琴，并写下一首短歌，来祭奠自己的知音子期，祭奠这一段旷世友情，请听： 忆昔去年春，江边曾会君。 今日重来访，不见知音人。 但见一抔土，惨然入我心！ 伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。 来欢去何苦，江畔起愁云。 此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！ 学生齐读。 2 ．“此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！”好一个“此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！”同学们，伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？（断了自己的前程；断了自己的心弦；断了自己的希望……） 3 ．对话伯牙。你是怎么看待伯牙这一举动的，怎样评价俞、钟二人这一段友谊的？ 4 ．一曲《高山流水》，一段动人的故事千古流传！《高山流水》也成了知音的代名词，虽然当年伯牙所作的《高山流水》已经失传，但是后人为了纪念他们重新谱的也一样精彩。让我们伴着这首曲子，在传唱这个故事中结束这堂课吧（配乐、学生齐背课文）！ 五、课外作业，巩固运用 必做：朗读课文，背诵课文。 选做（从以下题中，选择一道完成）： 一星级：听一听乐曲《高山流水》。 三星级：读一读明代小说家冯梦龙在《警世通言》一书中有关 “伯牙绝弦”的故事。 五星级：将课文《伯牙绝弦》改写成一个 400 字左右的故事。

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