母鸡老舍

鸡是我们熟悉的一整家禽。文中的折纸母鸡是老舍先生家里养的。它总是由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没玩没了，实在是让人心生厌烦。但是后来，作者为什么又不讨厌它了呢？课文以作者的情感变化为线索，塑造了一个伟大的鸡母亲的形象，读来让人感到亲切、舒服。

一、教学目标

1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，会写“理由、心事”等10个词语。

2.默读课文，了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。

3.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。

4.通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。

二、学习建议

引导学生默读，找出“我”对母鸡态度前后变化的句子，体会作者对母鸡由“讨厌到“不敢讨厌”的情感变化，再思考其中的原因是什么，引导学生边读边批注，读思结合，再展开交流，分享读书体会，感受课文表达的情感。

在探究原因的过程中，教师可重点指导学生结合具体语句，体会字里行间蕴含的情感。课文前半部分，可引导学生通过生动形象的语言，体会到对母鸡的讨厌；课文后半部分，要引导学生自读课文，圈画批注，体会作者是如何通过一个个具体的生活事例表现母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的。

最后，引导学生将本文和《猫》作比较，在比较中发现，同一个作家描写不同的动物，所用的表达方法有什么异同，进而体会老舍先生的语言特色和文字背后的情感。

三、生字词

1、、识字写字

（1）识字。

本课要求学生识记的9个生字中，双音节词“疙瘩”，注意后一个字“瘩”读轻声“啄”是翘舌音。“聋”“哼”要读准后鼻音。“恶”为多音字，在具体语境中识记，“可恶”的“恶”是讨厌的意思，应该读“wù”。

识记生字字形，理解字义，要注意培养学生主动识字的习惯，提高学生独立识字能力。本课要求识记的生字多为形声字，“聋、哼、啼凄”可引导学生利用形声字的规律进行识记。“侮”可以引导学生自主用熟字记忆，如通过熟字“海”识记“侮”字。

（2）写字。

本课要写的有15个字，要引导学生熟练书写，做到范、端正、整洁。这15个字从结构上来分，“讨、坝、绩、孵”等为左右结构，除“孵”字左右等宽，其余各字均为左窄右宽。重点指导“孵”字的笔顺，左半部分应为撇、竖提、点、撇、横折钩、竖、点。“忠、毒、警、歪”为上下结构，要注意上下各部分的比例。“厌、戒”为半包围结构，其中，重点指导“戒”字的左下方为横、撇、竖，不要写成两竖。

（3）本课部分字书写要点:

孵：本字笔画较多，要写得紧凑。左半部分注意笔顺，其中两点左右对齐。右半部分的“子”字不宜太低，横画要短。

警：上半部分的“敬”字写得宽扁，下半部分的“言”字第一横最长，在横中线上，把“敬”字稳稳托住，剩余两横较短。

戒：“戈”右上包围左下部分，左下部分的第二笔为不要写成竖。“戈”的斜钩是这个字的主笔，起笔高，收笔低，撇从横中线上起笔，写至左下部分下侧

2、生字组词。

讨（讨厌）（讨论）厌（厌恶）（厌学）坝（堤坝）（田坝）

忠（忠厚）（忠实）毒（毒手）（中毒）绩（成绩）（功绩）

孵（孵化）（孵育）警（警戒）（警备）戒（戒备）（戒心）

歪（歪曲）（歪着）咕（咕咚）（咕嘟）汤（汤药）（汤圆）

掘（挖掘）（掘地）伏（起伏）（埋伏）（啼叫）（啼鸣）

3、多音字

差 [chà] 差不多 [chā] 差别 差距 [chāi] 出差 [cī] 参差

恶 [è] 凶恶 恶果 [wù] 厌恶 可恶 [ě] 恶心

4、近义词

警戒一警备 成绩一成果 欺侮一欺负

心思一想法 凄惨一悲惨 尖锐一锐利

慈爱—仁爱 反抗—抗争

5、反义词

讨厌一喜欢 勇敢—怯懦 慈爱—凶狠

欺侮一爱护 凄惨一欢乐 忠厚一奸诈

立刻—逐渐 反抗—顺从

6、词语搭配

忠厚的鸭子 可怕的东西 挺着脖儿 歪着头

挺着身儿 伏在地上 咕咕地紧叫

狠狠地咬一口 一群小雏鸡

7、词语积累

（1）、AA式拟声词：嘎嘎 咕咕 嘀嘀 哗哗 铛铛 叮叮 喵喵 噜噜 叽叽 喳喳

（2）、ABAC式词语：细声细气 百发百中 毛手毛脚 多种多样 自由自在 冷言冷语

（3）、表状态的AABB式词语：颤颤巍巍 抽抽搭搭 慌慌张张 哭哭啼啼

（4）、如~如~式词语：如怨如诉 如痴如醉 如泣如诉 如梦如幻 如诗如画 如火如茶

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