三角形内角和教学设计

《三角形的内角和》教学设计

教材内容：

义务教育课程标准四年级下册数学第

85

页例

5

学生分析

：

１、

四年级的学生已经有了探索三角形内角和的基础。

如掌握了锐角、

直角、

钝角、平角的概念；知道直角或平角的度数、会用量角器度量角的度数。认识长

方形、正方形，知道他们的四个角都是直角。认识了三角形，知道了三角形根据

角分，

有锐角三角形、

直角三角形和钝角三角形。

已经知道了等腰三角形和正三

角形。

２、在四上量角时，已经对已经对三角形内角和是

180

0

进行了渗透。不少

学生都已经知道了结论，但是很可能都知其然不知其所以然。

教材分析

：

三角形的内角和是三角形的一个重要特征。

从教材的安排来看，

是在学习了

三角形的特性及分类之后，

同时三角形的内角和又是学生以后学习多边形的内角

和及解决实际问题的基础。

在呈现教学内容时，

我们要重视知识的形成过程，

给

学生提供动手操作的学具，

留给学生充分进行自主探索和交流的空间，

让学生通

过量、拼、折等活动，在探索、实验、发现、讨论交流中，推理归纳出三角形的

内角和是

180

°。

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