植物妈妈有办法教学反思

《植物妈妈有办法》课后反思——以生为本调动课堂

中心校

高莹

《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。

全诗生动形象地介绍了四种植物传播种子的办法，把自然知识蕴含在

文字当中，读起来朗朗上口，孩子们很容易被吸引。在备课、试讲、

上课的整个过程中，我一直以“如何体现新课标鲜明的人本位思想，

寻找适合学生的教学，

真正促使学生的发展”

为指导，

在这个过程中，

我不断丰富学生的情感体验，也在不断的实践中反思自我，以生为本

调动课堂，寻求高效的教学之法。下面我就本课的部分教学环节谈谈

我的几点反思感悟：

首先，结合我校的“

1+X

”精讲多读，以读代讲的理念，我在教学

前设中，主要想抓住诗歌内容充满情趣的特点进行朗读指导，结合图

片与想像引导学生在多读且读出语气上下功夫，

书读百遍，

其义自现，

在多读中一定会深刻体会文章语言表达的形象美妙和其中蕴含的知

识。

在备课与讲课时，我注意以学生为主体，只重点引导学生学习描

写蒲公英妈妈使孩子四海为家的这一小节，结合图片抓住“降落伞、

纷纷”二词去感悟，通过情感体验读、想象阅读、赛读等形式反复朗

读体会词句的美妙，知晓蒲公英妈妈的办法。之后的第

3

、

4

、

5

小节

采取小组自学自悟形式，小组内用简练的语言说一说三位植物妈妈使

孩子四海为家的办法，让孩子们体会自主寻求答案的过程，然后由小

组来汇报，通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、

议等去实现课前的设计，

并坚持把

“读”

的训练贯穿整个教学过程中。

这一过程我自认为较为充分的把课堂留给了学生，

有意识的去体现

“教

扶放”

。

学生以读作答，

老师只给予图片参考与简单的概括引导，

然后

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