分数的意义教学设计

《分数的意义》教学设计

教学内容：

小学《数学》人教实验版五年级下册第

60

～

62

页，练习十一部分习

题。

教材分析：

分数的意义是一个不容易理解的概念，整套教材在处理上是采用分阶

段逐步渗透的办法来解决，把分数划分为两个阶段教学。第一段安排在三

年级上册，学生借助操作、直观，对分数积累一些感性知识。初步认识了

分数（基本是真分数）

，知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，

会比较分子是

1

的分数，以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母

分数加、

减法。

在此基础上，

本册将引导学生由感性认识上升到理性认识，

概括出分数的意义，比较完整地从分数的产生等方面加深对分数意义的理

解，进而学习并理解与分数有关的基本概念。

教学对象分析：

五年级的学生正处于由具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于他

们来说，数学概念还是抽象的。他们形成数学概念，一般都要求有相应的

感性经验为基础，而且要经历一番把感性材料在脑子里来回往复，从模糊

到逐渐分明，从许多有一定联系的材料中，通过自己操作、思维活动逐步

建立起事物一般的表象，从而分出事物的主要的本质特征或属性。

设计理念：

根据教材的特点与学生的发展实际，在设计上，我以“合作探究、操

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