分数的意义教学设计

《分数的意义》教学设计

执教者 邓红梅

教学内容

人教版课标实验教材五年级下册第60――64页。

教学目标

1、知道分数的产生，理解分数的意义，掌握分数单位。

2、在具体的生活情境中感悟分数的意义，理解单位“ 1” 的含义，体会部分与整体的关系，培养学生的抽象概括能力。

3、通过合作学习使学生获得成功、兴趣、愉悦、兴奋这些丰富的情感体验，并感受到生活中处处有分数。

教学重点

自主探究分数的意义。

教学难点

建立单位“1”的概念。

教学过程

一、导入新课

师出示分数3/7 6/8 1/4 认识吗？读一读。这些数都是我们曾经学过的分数。

师：你们知道分数是怎样产生的吗？想知道吗？从古至今，我们在进行测量、分物的时候往往不能得到整数的结果，就用分数来表示。（课件演示）

二、探究新知

1、动手操作，理解1/4

师：今天我们就进一步来认识分数，了解分数的意义. 为了让大家更好的理解分数的意义，今天老师为大家准备了一个正方形、4支笔、8颗糖。

活动要求：现在我们以1/4为例，请同学们4人一组，，通过折一折、分一分、涂一涂的办法表示出它的1/4。

2、小组合作，交流方法

师：分好的同学就与同组的小伙伴交流一下，说说1/4是怎么得到的？1/4的含义是什么？

组1：我们选的是正方形。我们把正方形平均分成了4份，每一份是这个正方形的1/4。

组2：我们选的是4支笔。把4只笔平均分成了4份，其中一份是这些笔的1/4。

组3：我们选的是8颗糖。把8个糖平均分成了4份，其中一份是8个糖的1/4。

3、建立单位“ 1” 的概念

师：仔细观察这3幅图，它们有什么相同的地方？

生1：都是平均分成了4份，都表示了各自的1/4。

生2：被分的东西不一样，每一份也不一样。

师：对，大家都发现原来是因为被分的东西不一样，有的是一个物体、有的是一些物体。像这样的一个物体或一些物体，我们都可以把它看作是一个整体。（板书“整体”）一个整体可以用自然数1来表示，我们通常把它叫做单位“1”。（板书单位“1”）

4、归纳分数的意义

师：谁来说说什么是分数？

生：把单位“1”平均分成一份或几份，就可以用分数表示。

师：一个整体用什么表示？平均分是什么意思？若干份是什么意思？（生：很多份）

5、练习：

四、认识分数单位

自学课本,学生汇报什么是分数单位。

生：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。

师：你能个举例子来说明吗？

生：2/3的分数单位是1/3。（板书2/3）

师：他有几个这样的分数单位？（2个）

师：3/4的分数单位是多少？11/23呢？17/120呢？你们找分数单位怎么又准又快呀？有什么简便的好方法？”

生：分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一，分子是几，就有几个这样的分数单位。

五、巩固练习

六、全课小结

师：今天这节课你有什么收获？对自己学习情况进行简单评价。有收获的同学占全班人数的几分之几？（百分之百）在学习评价的时候也用到了分数，分数真是无处不在，希望大家课后到生活中去寻找分数，进一步去了解分数。

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