电功率教案

电功率教案教学设计

课堂教学设计（详案） 课题 8．2 电功率 教学时间 第 周 星期 总（ ）课时 第（ ）课时 年 月 日 主备教师 刘瑛瑛 使用教师 授课班级 学习者 特征分析 本节教学难度较大。在前面教学中虽为计算作了一些铺垫，但遇到本节的计算，学生仍会感觉困难较大。顺利进行这部分教学的关键在于，学生对所学物理量及单位有较清楚的再现能力，对实验现象的观察有一定的推理能力。学生不仅对这部分问题不清楚，有部分同学甚至对电路的特点都不清楚，所以形成了对电功率的问题难以理解的现象。 教学 目标 知识与技能 1．知道电功率表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是W或kW。 2．会用电功率的计算公式P=W / t进行简单的计算。 3．会用电功率的概念解释生活中的一些现象。 过程与方法 1．观察体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系。 2．通过对生活中实际问题的探讨，加深对电功率概念的理解。 情感态度价值观 1．激发学生的学习兴趣。 2．培养学生实事求是的科学态度。 任务 定位 教学重点 掌握电功率的概念。 理解额定电压与额定功率。 理解电功率和电流、电压之间的关系。 教学难点 理解电功率和电流、电压之间的关系。 能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。 教学方法 讲授法 教学 准备 标有不同额定电压和不同功率的灯泡各一个、多媒体课件 教学媒 体运用 的说明 增加本节课的课堂容量，更有利于课堂时间的利用 教学过程设计 课堂预设及目的 个性修改 复习提问： 上节课我们学习了电能，我们复习一些相关的知识。 电能的单位？测量电能的仪器？ 那么，我们来看看下列用电器它们在相同时间内消耗的电能相同吗？ 2．引入新课 以电饭锅和普通电灯为例，如何比较它们消耗电能的快慢呢？ 通电时间相同，消耗电能多的快 消耗电能相同，通电时间短的快 在家庭电路中电能表的转盘转的越快，说明了什么问题呢？ 为表示用电器消耗电能的快慢，引人电功率的概念。这也是电功率的物理意义。 3.讲授新课： 电功率作为一个物理量有它自己的单位，它的国际单位是瓦特，简称瓦。其常用单位还有千瓦。它们之间的换算关系是1kW =1000W 那么，电功率指的是什么呢？ 电流在单位时间内所做的功叫做电功率。 这个单位时间就是1秒钟，如果通电时间为t秒，电流所做的功为W焦，则电功率是 P=W/t 注意：在这个式子里， W——消耗的电能—— 焦耳（J） t—— 所用的时间—— 秒 （s） P——用电器的功率— 瓦特（W） 只有这样的单位计算，所求出的电功率才是以瓦特为单位的。 另外，这个公式还有两个变形公式即： W=Pt t=W /P 即三个物理量中只要知道其中的任意两个物理量，第三个物理量都是可求的。 利用这个公式我们做一个简单的计算： （出示例题） 请同学们口算，看看谁算的快？ 大家算的挺好的，请同学们打开课本42页，阅读常用家用电器的电功率。 （2）电功率的单位。 在上节课中我们在学习电能的时候为大家介绍了电能的另一个重要的单位—度。那么你知道度来历吗？ 利用这个公式我们做一个简单的计算： （出示例题） 请同学们口算，看看谁算的快？ 感悟笔记： 千瓦时与千瓦的区别： 千瓦时是电功和电能的单位；而千瓦、瓦是电功率的单位。 现在，请同学们观察我手中的灯泡（放大图片） 你知道这上面的数据的含义吗？ 不同厂家生产的用电器上的标记大同小异，如40瓦电灯泡，标记为“220伏40瓦”、“220V40W”、“PZ220—40”等等。用电器上标定的电压和功率叫做额定电压和额定功率。用电器只有在额定电压下工作，其功率才是额定功率，只有在这种情况下使用，用电器工作才是正常的。例如电灯在额定电压下正常发光，若电压低于额定电压，就发光暗淡，高于额定电压就发光强烈，时间长了就容易烧坏，若远高于额定电压，就立即烧毁；因此，使用用电器时，一定不要使电压高于额准电压。 额定电压和额定功率是一切用电器的重要性能指标，一般都标在用电器上或使用说明书中。 一个用电器只有一个额定电压和额定功率，但可有多个实际电压和实际功率。 灯的亮度是由灯在电路中工作时的实际功率所决定的。 练习： 标有“220Ｖ－40Ｗ”的甲灯 ，“110Ｖ－60Ｗ”的乙灯 ，“36Ｖ－ 60Ｗ”的丙灯，都在额定电压下工作，哪个灯泡亮些？哪个灯泡暗些？ 那么电功率又是怎么计算的呢？ 电功率P 和电流 I 电压U 之间 的关系是 ：P = UI 符号的意义及单位: P ——功率——瓦特（W） U ——电压——伏特（V） I ——电流-——安培（A） 注意：使用这个公式时，只有电流、电压的单位是安培、伏特时，所的功率的单位才是瓦特。 推导公式 现在我们来做个练习吧。 （

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