阿长与山海经教学设计

鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、

好事，

是一个很不幸的人，但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良，热心帮助孩

子解决疑难。

鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。

教读这篇文章，

应引导学生学习本

文选取典型事例表现人物性格的方法，

从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，

领会阿

长性格中的纯真美。

教学设想：

本单元的课文都是关于“小人物”的故事，平凡又普通，人物也不尽善尽美，但却给

人留下深刻的印象，

阿长这个人物初看令人无奈，

甚至厌烦，

细读却让人回味无穷，通过此

篇教学，力图让学生明白人都是复杂的，

性格有多面，通过指导，

力图使学生戒绝对人物的

线性分析，

要树立一个意识：不能用简单的好人坏人来评判人物，

应从文本出发，

细品人物

形象，得出结论。

像《阿长与〈山海经〉》这样难度较大的作品，学生活动往往难以设计，因为篇幅长，

头绪多，

可资学习供鉴的东西很多，

很容易搞成满堂灌，

在教学实践中发现采用主问题讨论

法比较可行。针对此篇的教学，

基本上是扣住感情的变化，抓住四个视角，

设计主问题讨论

法来进行

!

从不太佩服——不耐烦——一时的空前的敬意——憎恶——新的敬意——怀

念，这是对阿长感情的变化，这时就有“少年鲁迅眼中的阿长”

“中年鲁迅眼中的阿长”两

个视角，在解读中，还有“学生眼中的阿长”

“老师眼中的阿长”这些角度的衍生，有了这

些角度才有了自我的阅读，于是设计了主问题：

“阿长买《山海经》为什么会让鲁迅铭记终

身呢

?

”

之后又把这个问题分解为几个子问题：

1.

你眼中的阿长是个什么样的人

? 2.

鲁迅对阿

长的感情发生了什么变化

?3.

买回《山海经》为什么会让少年震惊

?4.

少年鲁迅与中年的鲁迅

对阿长的感情有无变化

?

此外，

课前的充分预习也相当重要，

收集学生问题，

进行归类整理，

在查资料的基础上把课堂交给学生。

教学目标：

1.

整体感知课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。

2.

重点研读买《山海经》的部分，体会语句的深层含义。

3.

感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美

教学重点：

1.

把握课文的主要内容，理解阿长的形象。

2.

理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。

3.

注意分析关键语句，体会作者词语运用之妙。

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