观潮说课稿

《观潮》说课稿 一、 教材分析 《观潮》是现行初中语文教材八年级上第六单元的一篇文言文。本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：学生要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。《观潮》是全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。这篇文章通过正侧面描写结合，白描与细描相结合，写景与记事相结合，较好地写出了钱塘江大潮的奇伟壮丽，又展现了南宋都城的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的勇敢精神，也流露了作者在南宋王朝灭亡之后对过去生活的留恋之情。 本课的教学重点： 1、 准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。 2、 研读课文，整体感知精彩的场面描写，精巧的结构安排。 教学难点： 引导学生了解南宋时的观潮活动。 二、 对教法及学法的处理 教学这篇文言文，要引导学生借助注释和工具书理解课文大意，然后在反复诵读中领会它丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。教学中采用诵读、讨论、比较拓展和合作探究的方法。同时教学的最终目标是培养学生的可持续学习能力。因此，我设计了疏通文意、了解内容、探讨主题、拓展延伸当堂检测几个教学环节。在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。 具体的教法有： 1、诵读教学法，以“读――讲――读”，以读代讲，以讲促读。 2、平等交流法。是指在学习过程中生生之间，师生之间的平等对话。在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文知识点的理解和质疑等。 3、 自主探究法。是指学生在朗读课文、疏通文意、理解主题时通过注释、工具书或参考资料自主、探究性地去学习。 4、交流合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以求得对知识点最准确、最完整的把握，提高学习的整体效应。 5、比较拓展法。推荐潘阆的《酒泉子》，与本文比较，开阔学生视野，提高阅读能力。。 本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，在本课中，学生将在教师的引导下，通过自主探究、交流合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有计划、有步骤地完成既定的教学目标。 三、 对教学程序的安排 （一）、导入新课。 1、作家作品简介。 2、导语：同学们看过涨潮的壮观景象吗？下面请同学们观看被前人称为“壮观天下无”的世界第一大涌潮――钱江涌潮。 多媒体显示：钱江涌潮 教师作简要讲解。 （二）、背景简介 （三）、确定目标。 充分调动学生以前学习文言文的旧知和经验，在此基础上师生共同商议本课所要达到的教学目标。达成一致后将教学目标板书在黑板上或用多媒体展示在大屏幕上。 1、 正确、流利地朗读课文。 2、 朗读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意。 3、 研读课文，整体把握文章内容，理清文章思路。 4、 赏析精彩的场面描写和精巧的结构安排。 第一步：初读课文，朗读指导。完成教学目标1：正确、流利地朗读课文。 1、 教师进行学法建议（1、读准每一个字音；2、注意正确断句；3、尽量读出感情。） 2、 学生初读，边读边用笔画出不能读准的字音、不能正确断句的地方及不好把握感情的语句。并结合注释、查工具书或者查资料书去自行解决。 3、 读给同桌听或在小组内交流，互相指证。 4、 将实在不能解决的读音问题板书在黑板上，大家一起解决。 5、 随机抽查学生以检查对目标的完成情况，全班同学当评委，从字音、断句和是否读出感情作为标准。 第二步：再读课文，疏通文意，整体感知。完成教学目标2：朗读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意。 1、 教师进行学法建议（1、字词句一一落实，尽量做到对译；2、尽量翻译出原文的语言风格。） 2、 学生自读，结合书下注释、查工具书或者查资料书去自行将课文逐句翻译一遍。用笔圈点出不能准确把握的地方。（教师巡视） 3、 组内交流自学过程中不能解决的问题，若仍不懂，则举手问老师，全班同学一同解决。教师注意点拨。若无人会，则由教师解答。 4、 选同学翻译课文，其余同学补充订正，熟悉文意。 第三步：三读课文，深化理解。完成教学目标3，研读课文，整体把握文章内容，理清文章思路。 1、 理清文章思路 学生齐读课文，逐段概括段意。 （明确：第一段写海潮的雄伟壮观。第二段写水军演习的精彩场面。第三段写弄潮健儿的英姿。第四段写观潮之盛。） 第四步：赏析文章。完成教学目标4：赏析精彩的场面描写和精巧的结构安排。 1、 根据文章内容，展开想象，要求学生用自己的语言描述第一、二段，赏析其精彩的场面描写。 选两位同学描述第一段，其余同学补充。教师作适当点拨。 （第一段写海潮的雄伟壮观。） 多媒体显示： 远 仅如银线――形 比 玉城雪岭――色 声如雷霆――声 喻 近 吞天沃日――势――夸张 学生齐读第一段，感受画面的壮阔。 学生描述第二段。教师作适当点拨。 学生齐读第二段，感受水军演习场面的壮观。 2、 赏析文章精巧的结构安排。 提问：浙江潮雄伟壮观，水上表演头绪纷繁、场面宏大，观潮者人涌如潮，但作者却写得井然有序，试分析这样安排的好处。 学生讨论，合作探究。 （明确：全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。四幅图画各具情态，组成连轴画卷，而且以前三幅为主，正面描写，第四幅写观潮之盛侧面烘托江潮之盛和水上表演之精彩。） 学生齐读课文，体会精巧的结构安排。 第五步：课堂小结。 第六步：课堂练习。 投影显示： 把下面这一首宋词改写成一篇记叙文。 酒泉子（潘阆） 长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。 弄潮儿向潮头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心寒。 教师作改写指导。 （本题要求学生充分发挥想像、联想，参照课文中的有关描写进行改写。词的上阕写观潮，写人群涌动的盛况和潮水汹涌的气势；词的下阕写弄潮儿的表演，写他们高超的技艺和观潮人的感受。改写时，可以选取第一人称的视角，抓住观潮人、潮水、弄潮儿、自己的感受四点来写，重点应放在潮水和弄潮儿上面。 学生构思，写作。如时间不允许，可放在课下完成。 第七步：作业 翻译下列句子： 1、 方其远出海门，仅如银线。 2、 既而尽奔腾分合五阵之势。 3、 出没于鲸波万仞中 4、 僦赁看幕，虽席地不容闲也。 板书： 潮来之状 观潮 演兵之形 正面描写 弄潮之势 观潮之盛――侧面烘托

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