珍珠鸟教学设计

教学目标：

1

、自主认识“蔓”

“腻”

“咂”等字，理解“信赖”

“神气十足”等词含义。

2

、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围，理解

“

信赖，就能创造出美好的境界

”

的深刻含

义。

3

、

有感情地朗读课文，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人只有与动物

和谐共处，才能享受到大自然的美丽，感悟生命的真谛。

教学重点：珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。

教学难点：理解

“

信赖，能创造出美好的境界

”

。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、由《捅马蜂窝》导入《珍珠鸟》

1

、开学初，我们学习了课文《捅马蜂窝》

，谁能为我们回忆下它讲了什么内容。

2

、冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。他也曾

经养过鸟，

那他和鸟之间是怎样的关系呢？这节课，

让我们走进冯老先生那如诗如画的文章

中去，进一步了解珍珠鸟。

3

、板书课题，

齐读课题。

二、品读课文

1

、

2

自然段，感受作者对珍珠鸟的喜爱。

1

、

教师：朋友送给了作者一对珍珠鸟，他给鸟儿们安了一个家。

2

、

出示图片：垂蔓蒙盖下的鸟笼。正音“蔓”

。

教师：

瞧，

这就是那对珍珠鸟的家，

如果你就是那对小鸟，你想给自己的家起个什么名

字呢？先请同学们读读课文

1

、

2

小节，然后来说说你起的名字，并说说理由。

3

、

交流

“

给家起名字

”

，说说为什么起这个名字。

4

、

教师：从作者为这对珍珠鸟安了一个温暖、舒适、安全的家，你体会到什么？

（作者对这对珍珠鸟的喜爱）

5

、

朗读

1

、

2

小节。

让我们带着作者的这份喜爱之情，一起读读

1

、

2

小节。

三、品读第三自然段，感受珍珠鸟的可爱及作者对它的喜爱。

1

、

教师：三个月过去了，那绿蔓愈发繁茂了，突然有一天

……

听录音（鸟叫声）

我猜想，是他们有了雏儿，想看看那小家伙吗？

2

、

学生自由第三小节，到课文中去看看那小家伙吧！

3

、

教师：你看到那小家伙了吗？它长什么样儿？

4

、

学生交流读出课文中描写小珍珠鸟的句子。

5

、

教师：想看看这个小家伙的图片吗？

出示图片：小珍珠鸟

谁来跟它打个招呼？

学生：嗨，小家伙，你好！

学生：嗨，你好！可爱的小珍珠鸟！

你觉得这个小家伙怎么样？（可爱，美丽）

这么美丽、可爱的小家伙，你们喜欢吗？谁来把这句话读好了？指导读好句子。

6

、

指导朗读第三小节。

作者跟我们一样，也是满心欢喜，带着这种感情齐读第三小节。

7

、作者多喜欢这只珍珠鸟呀，他多次称它为“小家伙”

，找找这些句子，读一读。

8

、如果把“小家伙”改成“珍珠鸟”

，读起来会有什么不同？自己试着读一读。

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