人教版一年级数学下册教学计划

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1、人教版小学一年级数学下册教学计划及教学进度表 经过一个学期的培养，学生的常规有了显著的提高，上课、作业、口算等方面都渐入佳境，本班学生总体来说都很乖，加上我主要以表扬鼓励为主，因此，学生对数学课的兴趣还比较浓。有所欠缺的是学生倾听的习惯还有待培养，也要加强平时的思维训练，因为我发现学生的思维很容易定式，创新意识有待提高。班上有4个学生学习有困难，但好在对数学的兴趣还在，对我也比较喜欢，这个学期要努力使他们不掉队，争取帮他们摘掉学困生的帽子。 学情分析期末测评情况：优秀 23人、良好3人、中等0人、不及格 0人 1、 知识与技能方面 （1） 数与代数： 经历从实际情境中抽象出数的过程，认识l00。

2、以内的数；初步认识计数单位“一”、“十”和“百”；初步认识数位和数位顺序；初步理解100以内数的组成，掌握数序，会比较两个数的大小。 经历探索两位数加、减整十数和两位数加、减一位数的口算方法的过程，能比较熟练地进行口算。 在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。 （2） 空间与图形 经历观察常见平面图形的过程，直观认识这些图形，能正确识别这些图形。 初步感受“形”与“体”的联系，初步感受“直线图形”与“曲线图形”的不同。 能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形、三角形和平行四边形。 （3） 统计与概率 经历收集、整理、描述和分析数据的过程，能在日常生活中对事物现象收集资料，。

3、能进行简单的分类、统计数据，把统计结果填入简单的统计表。 能看懂简单的统计表，并对表中的数据进行简单的分析、判断和推理。 2、 数学思考方面 （1） 在认数过程中初步发展思维能力 （2） 在探索并掌握100以内加、减法的方法时，能注意到方法合理和灵活，培养初步的抽象、概括能力，在算法多样化的交流中，初步培养思维的敏捷和灵活。 （3）在直观认识平面图形的过程中，初步朋友空间观念。 （4） 在解决问题的过程中能初步进行有条理的思考，并对运用的方法和获得的结果的合理性能进行初步的判断。 3、 解决问题方面 （1） 会用100以内的数描述现实生活中的事物，并会简单的交流。 （2） 在教师的指导下，能从。

4、实际生活和现实情境中发现和提出数学问题，并能用已经掌握的数学知识和方法解决问题。 4、情感态度方面 （1） 在教师和同学的鼓励、帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，并能积极地参与观察、发现、解决问题等的数学活动。 （2） 在教师和同学的帮助、鼓励下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，发现错误并及时改正，获得成功的体验，逐步树立学好数学的信心。 （3）初步了解可以用数和形描述某些数学现象，初步体会可以用数学解决实际问题，初步感受数学与日常生活的密切联系。 （4）在数学探索活动中，感受数学思考过程的合理性。教 材 的 重 点 难 点教学重点：100以内数的读法和写法；初步理解“十”“百”的。

5、含义。知道数位和数位顺序；两位数加减整十数、一位数的口算方法；正确辨认图形；实际运用人民币。 教学难点：几十九后面的数是几？理解数位和数位顺序。数100以内的数；理解图形之间是有联系的，并可以相互转换的；理解两位数减一位数退位减的算理；各种面值人民币间的简单换算。 本 学 期 提 高 质 量 的 措 施 1、 注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境，以帮助学生理解数的概念、构建有关数学知识。 2、努力倡导自主探索、合作交流的学习方式，努力创设有意义的问题情境或数学活动，激励每一个学生积极主动地去探索数学，并产生与同伴交流的愿望。 3、 注意体现数学与日常生活的密切联系，培养学生用数学解决实际问题的能力，让学生体验用数学的乐趣，体验成功快乐。 4、 根据学生特点，结合教材内容，适时渗透思想品德教育。 5、尊重学生的个性差异，面向全体学生，因材施教，客观、全面、公正地评价学生。 6、 注重学生操作能力和创新能力的培养。 7、 重点关注张婉宁、徐玘、许芳婕、李冠这些学困生，关注他们的情感、培养他们学习数学的兴趣，稳步提高他们的数学成绩。 研究专题心理干预下提高辅导学困生有效性的研究。

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