九年级语文教学反思

《九年级语文教学反思》

九年级语文教学反思（

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九年级下册语文教学反思

这是出成绩见效果的一学期，也是师生拼搏的苦战的一学期。在上好新课的

基础上，稳定和鼓励学生，依据计划有目的的进行了艰苦的强化训练，分别进行

了两次摸底考和三次模拟考，从基础知识、语言运用、古诗文默写、阅读、写作

等方面作了系统的训练，复习和巩固了所学知识。从这几次摸考的成绩中能够看

出扎实基本功，有目的的进行艰苦的强化训练是取得成功的基础。当然，从成绩

中也看出，在普九背景下的教学总存在这样或那样的问题，成绩总是不那么令人

满意。现试作如下反思：

（一）

、联系教材，研究课标。

在《

2007

年命题指导》中强调语文试题应体现语文学科工具性与人文性相统

一的基本特征，贴合学生生活和社会发展的实际状况，与学生的已有经验和身心

发展水平相适应就明确了试题要严格遵循《课程标准》来命题，体现语文学科的

性质，贴合学生的认知水平，集中测试学生的语文素养。

《课程标准》规定：语文

素养的考查包括识字与写字、阅读、写作、口语交际和语文综合性学习五个方面，

每个方面的考查又涉及到学生知识与潜力、过程与方法、情感态度与价值观三维

目标的发展状况，自然试题中会重视语文积累和运用的考查、重视语言文字独特

的人文价值，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，尊重学生在

发展过程中的个体差异。题目不会难，但会很灵活，会有多层次的考查。如测试

语文积累与运用中，既有测试记忆，也有测试学生的理解水平，还有测试其运用

潜力等。另外透过研究《课程标准》就明确了复习的范围。如

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篇诗文以及

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部课外读物，而这些都在课文中出现过，联系教材，只需作好重点资料的巩固就

行。



、全面提高学生语文素养是根本

语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程，但只要找准切入点，也并非

高不可攀。教育部基础司组织编写的《语文课程标准解读》认为知识和潜力，过

程和方法，情感态度和价值观为语文素养的三方面资料。因此归结起来就两个字

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积累。

腹有诗书气自华，广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此，积累成为提高

学生语文素质的关键点。如何快速积累

?

课堂教学之外，我们是这样做的：

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、应从初一开始就让学生订阅《语文报》

、

《散文》

、

《读者》等优秀报刊。

。

这些报刊杂志每一期都有优美的文章、丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感

教育。除让学生广泛阅读外，每星期还用一节课的时光引导学生阅读以上报刊杂

志，从而扩大他们的知识面，提高其文学修养。因为在短时光进行超多的名著泛

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