九年级语文教学反思

《九年级语文教学反思》

九年级语文教学反思（

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）：

九年级下册语文教学反思

这是出成绩见效果的一学期，也是师生拼搏的苦战的一学期。在上好新课的基础上，稳定

和鼓励学生，依据计划有目的的进行了艰苦的强化训练，分别进行了两次摸底考和三次模拟考，

从基础知识、语言运用、古诗文默写、阅读、写作等方面作了系统的训练，复习和巩固了所学

知识。从这几次摸考的成绩中能够看出扎实基本功，有目的的进行艰苦的强化训练是取得成功

的基础。当然，从成绩中也看出，在普九背景下的教学总存在这样或那样的问题，成绩总是不

那么令人满意。现试作如下反思：

（一）、联系教材，研究课标。

在《

2007

年命题指导》中强调语文试题应体现语文学科工具性与人文性相统一的基本特

征，贴合学生生活和社会发展的实际状况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应就明确了

试题要严格遵循《课程标准》来命题，体现语文学科的性质，贴合学生的认知水平，集中测试

学生的语文素养。《课程标准》规定：语文素养的考查包括识字与写字、阅读、写作、口语交

际和语文综合性学习五个方面，每个方面的考查又涉及到学生知识与潜力、过程与方法、情感

态度与价值观三维目标的发展状况，自然试题中会重视语文积累和运用的考查、重视语言文字

独特的人文价值，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，尊重学生在发展过程

中的个体差异。题目不会难，但会很灵活，会有多层次的考查。如测试语文积累与运用中，既

有测试记忆，也有测试学生的理解水平，还有测试其运用潜力等。另外透过研究《课程标准》

就明确了复习的范围。如

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篇诗文以及

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部课外读物，而这些都在课文中出现过，联系教

材，只需作好重点资料的巩固就行。



、全面提高学生语文素养是根本

语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程，但只要找准切入点，也并非高不可攀。教

育部基础司组织编写的《语文课程标准解读》认为知识和潜力，过程和方法，情感态度和价值

观为语文素养的三方面资料。因此归结起来就两个字

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积累。

腹有诗书气自华，广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此，积累成为提高学生语文素质

的关键点。如何快速积累

?

课堂教学之外，我们是这样做的：

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、应从初一开始就让学生订阅《语文报》、《散文》、《读者》等优秀报刊。。这些报

刊杂志每一期都有优美的文章、丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。除让学生广泛

阅读外，每星期还用一节课的时光引导学生阅读以上报刊杂志，从而扩大他们的知识面，提高

其文学修养。因为在短时光进行超多的名著泛读是不切合实际的。到初三时，学生在阅读方面

已积累了许多经验，老师只启发和点拨即可。

2

、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文欣赏，名言警句，古诗词。既

能够练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累，引导学生有意识地模仿大家作品，自主写作。

对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，教师面批面改；同时

在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，因为背诵是一种最野蛮的手段，也

是一个礼貌的办法（黎锦熙）。

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