角的度量教学设计

教学目标:

、结合具体的活动体会引入量角器的必要性,认识量角器,会用量角器测量各种角的度数。

、通过观察、比较、操作、自主探究等活动,培养观察能力,和动手操作能力,发展空间观念。

、鼓励学生大胆尝试,在活动中感受探索的乐趣,形成勇于探索、大胆创新的精神。

教学重、难点:认识量角器和度量单位,掌握量角的方法,能正确度量。

关键:正确摆放量角器,明确所量角的度数是看量角器里圈的度数还是外圈的度数。

教具准备:量角器、三角板,25页上图。

教学流程:

、创设情境,激趣导入:

一天角的王国里发出了争吵声,∠A说我大,我应该当大王。∠B说我大,我应该当大王,就这样他们你一句我一句的吵了起来。同学们,他俩到底有多大?今天我们来度量角,当一次法官来帮他们断这场官司。板书:角的度量。

、自主探究,尝试操作:

1、体会引入量角器的必要性

首先,我设计了一个比角的活动,发给每人一张画有∠A 和∠B的题单。问:你有办法知道∠A和∠B分别多大吗?看谁想的办法又多有好。

然后,由学生操作,交流方法。学生各抒己见,可能会出现以下几种方法:有的……有的……还有的……

最后,教师小结:你们真善于思考,想出这么多比角的方法,不过这些方法只能比出谁大,但到底是多大?这就需要有一个统一的度量角的单位和工具。

2、认识计量角的单位和量角器

首先结合教具图向学生介绍角的度量单位:一个圆被平均分成360份,一份所对的角的大小叫做一度,记作:1 ,。这一周就是360度。顺利引出周角=360度。同时引导学生建立10度、30度、45度、60度、120度、150度的表象,为后边的练习第二题打下基础。

然后、引进量角器:演示并告诉学生,将教具一半移走。剩下的一半加上刻度,就制成了现在的量角器。请大家拿出量角器观察,再与同桌交流“你从量角器上都看到了什么?”

最后,用投影仪出示量角器,集体汇报,引导学生说出:

、有180个小格,一格是一度,共180度。板书:平角=180度。

、有中心点和零刻度线

、读数有两种排列方式。

3、第三环节就是使用量角器量角。

先让学生借助书上的试一试的测量,试着说说量角器的摆放以及读刻度的方法。之后请一名学生到黑板前边操作边介绍,教师协助操作,逐步引导,最后精辟归纳出量角的一般方法:

、量角器的中心点与角的顶点重合。即点与点重合。

、角的一条边与量角器的零刻度线重合。即边与边重合。

、读另一条边所对的刻度,若角的一条边与内圈的零刻度线重合,则看另一条边所指的内圈的度数;若角的一边与外圈的零刻度线重合,则另一条边所指的外圈的度数。

过度:在读角的度数时要知道对不对,你还有没有什么小窍门?

引导学生讨论:观察量的角是锐角还是钝角,锐角的话选择较小一个度数,钝角则选择较所大一个度数。

最后,让学生亲自实践,在题单上量角。教师巡视,重点指导量角器的摆放和读度数。指名汇报度量的结果,教师板书:∠A=80度,∠B=85度,板书之后强调书写角的度数时应该注意的问题。

教师小结:现在,有理有据,我们可以宣判结果了:角国里的国王是∠B。再一次让学生体验成功的喜悦。

三、巩固练习,形成技能:

第一题,谁说得对:

第二题,先估一估,再量一量。

第三题,用量角器量出一副三角板每一个角的度数。让学生记住度量的结果,为下一节课用三角板画特殊度数的角做准备。

第四题,在身边找角,量角。你还想知道身边哪些角的度数,就找出来量一量,把结果和你的同桌说一说

四、全课总结,强化新知。

通过这节课的学习,你的收获一定很大。把你的收获讲给全体同学听。

板书:

角的度量

1度,记作:1° 点与点重合,

周角=360° 边与边重合

平角=180° ∠A=80°∠B=85°

以上就是小学三年级数学《角的度量》教学方案全文，希望能给大家带来帮助!

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