中彩那天教案

《中彩那天》教学设计 执教者：王玲 教学目标： 1．能正确、流利有感情地朗读课文，初步学习把握主要内容。 2．抓住重点句品析，理解父亲面临的道德难题，从而懂得诚实与守信的可贵精神。 3．学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。 教学重点难点： 重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵； 难点：对“道德难题”这一意思的理解。 教学过程： ? 游戏导入新课 1、请同学们从0-----10这10个数字之间选一个自己喜欢的数字，看看自己选中的号码是否和老师即将揭晓的幸运数字一样。如果所选数字正是老师揭晓的幸运数字将会收到一份神秘的奖励，如果你中奖的号码是你的同桌帮你选的，你会怎么做呢？ 2、同学们，这节课我们继续学习《中彩那天》.上一节课我们了解到《中彩那天》是围绕中彩那辆车展开故事情节的。那么，围绕着这辆车，发生了一件什么事呢？请同学们自由读课文。注意：读准字音，读通句子。 ??3、生自由读，思考：课文围绕这辆车发生了一件什么事? 二、整体把握 聚焦“道德难题” ??1、师生梳理文章脉络。 2、师：同学们，从刚才的发言中我们得出了这样几个信息。父亲中彩得到了一辆——?最后他又把这辆车——在这一个过程里头，父亲面临了一个—— ?师：叙事性的文章通常都会按照故事的起因、经过、结果来写。得车是故事的——起因，父亲遇到了一个难题是故事的——经过，还车是故事的——结果 ??3、师：把起因、经过、结果巧妙地串起来就是文章的主要内容。谁来试着说一说? ?生：父亲中彩得到了一辆车，但是这是他帮库伯买的彩票中的，他遇到了一个道德难题。最后他把汽车还给了库伯先生。 师：说得好，同学们，大家一起说一说。（齐读） 三、品评词句 探究“难题之难” ??1、?师：同学们都对文章有了一个整体了解。文章出现的人物有父亲、母亲，还有我。这节课，咱们谈谈父亲，他面临了一个怎样的道德难题? （师板书：道德难题）?生：中奖的是库伯先生的彩票，不是父亲的，所以他想要不要把车还给库伯先生。?2、师：是留车呢？还是还车？可真难啊！如果你就是文中的父亲，有哪些理由为自己留下这辆车呢？上节课同学们已经小组讨论过这个问题，现在谁来说一说你在文中找到哪些理由为自己留下车呢？（师板书：留 还） 3、生交流。 ?生一：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。（理由：因为我们家非常穷，所以我可以留下这辆车。抓住重点词“拮据”体会） ?生二：我梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车，所以我可以留下这辆汽车。 （理由：因为我做梦都想有一辆属于自己的汽车，抓住重点词“梦寐以求”理解，读出这种强烈的感情） 生三：因为扩音器叫的是我的名字，所以我可以留下这辆车。 生四：过后，两人都把这件事给忘了。因为两人都把这件事忘了，库伯先生并不知道我给他买的这个彩票中奖了，所以可以留下。 4、师：你们有那么多的理由可以留下这辆车，那就留下呗！干嘛又还了呢？我想问一问你们。来，你就是那位父亲：你们家生活那么拮据，你干嘛要还车啊? ?生：因为中车的那张彩票是库伯先生的，他中了小汽车，应该是他的，做人要诚实。 师：这可是你梦寐以求的车啊，你真的舍得还吗? 生：我舍不得，但是它不是我的，就得还给人家，要做个守信的人。 师：你刚才都说了，库伯都不知道这个事，你还还车，你傻不傻呀! 生：因为诚实有信用能给我带来快乐。如果我留下这辆车，我会成天提心吊胆的，很不舒服。 5、师：说得真好，父亲是留下车实现自己的梦想，还是还了车坚持为人的诚信呢？这才是困扰着父亲的道德难题。（板书：诚信）???? 6、?师：当道德的天平不知该偏向哪边时，父亲为难了。作者是怎么写出父亲中彩得车后的为难的呢？请同学们读课文的第3～8自然段，想想课文中哪些词句写出了父亲中彩得车后的为难？（小组内讨论交流） 7、师指名回答. （1）生：这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。 ?生：我从“神情严肃”这个词感受到，中彩本来是个好事，父亲应该高兴，他却神情严肃。?生：你能说说，此时父亲心里会想些什么呢？ ?生：谁能来读读这句话。个人读、小组齐读。 （2）还有没有其他的地方也写了父亲的为难呢? ?生：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。 生：从哪个词可以看出来? 生：赶。因为这辆车本来不属于他们家，所以父亲觉得自己没有拥有这辆车。 生：他心里边——?很为难。 你能说说，此时父亲心里会想些什么呢？ 生：本来是想高高兴兴地上车，可是却被赶了下来，心情怎么样啊? ?生：难受。 ?生：谁能带上自己的感受读读这句话。 ?生：听出了你的委屈，读得可真

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