小学信息技术论文

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浅谈小学信息技术的课堂教学

【摘要】

课堂教学是一种目的性和意识性都很强的师生双边活动，教师的主导作用

和学生的主体作用只有紧密结合，

才能在课堂上取得良好的教学效果。

在信息技

术课堂中运用灵活多样的教学方法，

可以切实提高其课堂教学的有效性，

提高学

生多方面的素质。

本文从教学实践出发，

对信息技术课堂中一些比较有效的教学

方法作了粗浅的阐述。

【关键词】信息技术课堂教学

学习兴趣

近年来，在新课程改革的洪潮中，各学校充分认识到信息技术的巨大力量，

大力普及信息技术教育，

把信息技术教育作为深化教育改革，

全面推进素质教育

和提高教育质量的一次重大举措，

如今的信息技术课程已逐步列入中小学生的必

修课程，并在基础教育中占有重要地位。

信息技术课集知识性和技能性于一体，具有工具性、综合性和实践性等学科

特点，

它作为当前基础教育改革链条中的一个重要环节，

是实现创新教育的一块

坚实阵地。

其课堂是一个奇特的空间，

范围并不大，

可它却能包容下知识的海洋。

信息技术课堂中运用灵活多样的教学方法，培养学生对信息技术的兴趣和意识，

让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，

培养和提高学生的动手能力、

自学

能力、分析问题、解决问题的能力，培养学生的协作、创新能力。孩子们求知的

欲望在这里生成，智慧的浪花在这里激荡，真可以说是“朝晖夕阴，气象万千”

，

如何在这个特定的空间，有限的时间里让孩子们学得更多，更好，达到高质、高

效，

这应该是每一位教师、

每一名教育研究人员孜孜以求的崇高目标。

可是目前

我们信息技术课“耗时多，效率低”的状况在教学中普遍存在。而如何上好这门

课就成为众多教师努力探索的方向。

那么如何提高小学信息技术课堂教学的有效

性，

让信息技术课堂焕发出强大的生命活力呢？下面是我们对小学信息技术课堂

教学有效性的一些探索和思考。

一、游戏教学，激发学习兴趣

兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力，它促使学生追求知识，探索科学

的奥妙。对于小学生来说，学习的积极性首先来源于兴趣，叶圣陶先生认为，要

促进学生生动活泼地学习，就要“一使需之切”

“一使乐其业”

。教师能“寓教于

乐”

，善于运用生动形象、具体鲜明，准确精练、妙趣典雅的语言进行教学，从

而引起学生强烈的学习兴趣。

学生的求知欲望被激发起来了，

作为教师当然就可

以顺水推舟，

将学生带入知识的海洋了。

因此在小学信息技术课堂教学中，

我依

据教学内容，

设计一个或几个游戏的情境，

以此引导学生独立思考，

激发学生对

所学内容的强烈求知欲望，

让学生在最佳的状态下进行学习。

例如学习指法是非

常枯燥的，

如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，

学生不但学的

很累，

而且很不愿学，

更加不能强迫其练习了。

我在教学中就采取游戏引入的方

法，例如：计算游戏、拼图、赛车等游戏，这些富有童趣的游戏，深深地吸引着

学生，

学生在忘情地玩游戏的过程中不知不觉地把指法练熟了，

懂得了平常课堂

中很难理解的回车键、

空白键、

换档键、

光标键、

退格键、

功能键的作用与使用。

由于游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡，

迫使学生去理解键盘上的一些键的功能

与使用，

这样他们就在无形中学会了键盘的使用。

如果强行让他们去学习理论知

识，背熟键盘字母排列、键盘功能，学习效果不见得会很好，同时学生也没有更

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