索溪峪的野教案

《索溪峪的野》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。

3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

教学重点、难点：

感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。

教学方法：小组合作、感情朗读、让学生自由为导游配解说词、当摄影师拍风景照。

教学准备：索溪峪自然风光的录像带、音乐磁带。

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入新课。

师：同学们，你们都到哪里旅游过？今天，老师来采访一下，除了长沙，你们还去过哪些地方？

生答：…….

师：同学们，你们相信吗？老师去过世界各地，什么都见过：美丽的小兴安岭、富饶的西沙群岛、美如画卷的桂林、迷人的张家界、鸟的天堂、水上城市威尼斯……你们知道老师是怎么去的吗？（生答：通过读书去的。）

师：老师是通过读书去领略那美丽的风光的。文章写得好，书读得好，我们就会有身临其境的感觉。今天我们就跟随作者曹敬庄去游览张家界的索溪峪。

板书课题，齐读课题。

师：看了课题，老师又让大家预习了课文，谁能说说今天要学的课文是紧扣课题中的哪一个字来写的？（野）那么，看了课题，你有什么疑问吗？（为什么“野”字上要加一个引号呢？）

师：这个问题就等我们学完课文之后再请同学来回答。

二、自读课文把握文章的整体结构。

1、出示自读要求，学生大声读课文。

（1）读准字音，读通课文。

（2）边读边想：课文是从哪几方面来写索溪峪的野的？文章的写作顺序是怎样的？请你画出有关的语句读一读。

2、小黑板出示难读的词语，请学生读。

3、学生汇报自读后对文章整体的把握。（板书：山、水、动物、人）

4、齐读课文第一自然段。

过渡：通过自己读，我们已理清了文章的结构，那么作者是怎样把这野山、野水、充满野性的动物和人展现在我们的面前呢？

三、四人小组合作探究第二自然段。

1、下面请分四人小组按要求合作学习课文的第二自然段。

（1）、合作探究：索溪峪的山的“野”表现在哪些方面？

（2）、美美地在小组内读一读你喜欢的句子。

2、小组汇报探究的结果

（1）根据学生的汇报板书：惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格。

（2）请学生读自己喜欢的句子，读后请其他同学评一评，再分男女读相关的句子。

（3）老师读写山的惊险的句子，学生想象、评价。

（4）全班配乐朗读。

四、学法延伸，自由组合学习描写水、动物、人的段落。

读完这一段话，我们仿佛置身于索溪峪那惊险、磅礴、不拘一格、千姿百态的的山中，也不得不惊叹于她那纯天然的、野性的美。那么，索溪峪的水、动物、人又是怎样的呢？下面请自由组成小组，选择你们最喜欢的段落一起学习。但是老师有一个问题要问一位同学：该采取什么方法去学习你们喜欢的段落呢？又可以用什么方式汇报更吸引同学们呢？（学生回答）

1、自由组成小组学习喜欢的段落，教师随机指导。

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