确定位置教学反思

《确定位置》教学反思

本节课内容是在学习了用前后、左右、上下等表示物体位置和

东西南北等八个方向及认识简单的路线图等知识的基础上进行学习

的，是“方向与位置”内容的延续和发展。也是以后进一步学习相关

知识的基础。

这部分内容对学生认识自己的生活环境、

发展空间观念

具有重要的作用。

“数对”这一数学知识对于学生来说比较抽象，为了解决这一问

题，我注意了以下几点。

1

、通过同学的座位导入，说出同学的位置，唤起了学生对已有的用

“第几组第几个”或“第几排第几个”的知识来确定位置的经验，帮

助学生找到新旧知识的连接点。让学生根据已有的生活经验确定

XX

同学的位置，有的从左边数起，有的从右边数起，有的从前边数起，

有的从后面数起，

这样找出的位置不是唯一的，

使学生认识到这样描

述位置的方法不够准确。

进而让学生将叙述的语句改准确，

使学生认

识到如果叙述准确了，

又显得太罗嗦。

有没有一种既准确又简明的方

法呢？这样就使学生产生了学习新方法的内在需要，

有效地激发了学

生学习新知的积极性。

2

、在教学中引导学生经历由实物图到方格图的抽象过程，渗透“数

形结合”的思想，

发展空间观念。在教学中我先给学生出示了淘气所

在班级的实物图，

然后通过电脑演示了由实物图到点子图的过程。

最

后我把点子图的各个点用横线和竖线连接起来，

然后点子图的各个点

逐渐缩小，

直到缩到与横线和竖线的交叉点一样大为止。

通过电脑的

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