自己去吧教学设计

案例名称

自己去吧

科目

语文

教学对象

一年级

提供者

课时

两课时

一、教材内容分析

《自己去吧》

是义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册中的第

14

课。

本课是一篇童话

故事，课文采用对话的形式讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓

励下，自己学会了飞翔。故事内容鼓励学生自强自立，自己学会生活的本领不要事事依赖他

人，要相信自己，勇敢地去实践、锻炼，这样才能学到本领的道理。

二、

教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

1

．知识与技能

（１）

认识

12

个生字，

能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片断或小故事中的生字

字音并且认清字形；

（２）会写“自、己、东、西”四个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范；

（３）认识偏旁“学”字头，能够说出认识的带“学”字头的字；

（４）借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文；

（５）至少能用三个新学的生字在

8

～

10

分钟内口头组词造句。

（６）能够根据提示续编与主题有关的儿歌或小故事。

2

．情感态度与价值观

（１）能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯；

（２）认同从小就要树立不依赖父母、自己学会生活的本领这一思想，能够完成一篇语

句通顺的、以“自己的事情自己做”为主题的小儿歌或小故事。

三、学习者特征分析

1

．学生是

7

～

8

岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；

2

．学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；

3

．学生在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验，比如自己整理书包、

系红领巾等；

4

．学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；

5

．学生已经认识“氵”

、

“口”

、

“心”三个偏旁和“自”

、

“己”

、

“吧”

、

“那”四个生字；

6

．学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，

并且能自己创设情境来巩固、应用生字；

7

．学生能根据提示仿、续写故事，并乐于表达。

四、教学策略选择与设计

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