研究性学习教案

高中如何开展研究性学习活动等方法思考

来源：原创论文网 添加时间：2018-09-11

摘要：近些年, 研究性学习在全国各个高中如火如荼的开展, 因其对促进当前的教育改革, 具有不可替代的作用。但由于地域、生源、普通、重点的差异, 各个高中研究性学习的开展也千差万别。笔者对所在的河南省普通县城高中开展研究性学习的情况, 接触较多, 感触颇深, 一点思考, 暂记录如下。

关键词：普通高中; 研究性学习活动; 思考;

Reflections on the current situation of research learning activities in senior high schools

Wang junping Wang Huan

Abstract：

in recent years, research-based learning has been carried out in high schools across the country because of its irreplaceable role in promoting the current education reform. However, due to the differences of geography, origin, common and key points, the development of research learning in high schools varies widely. The author has been engaged in the research study of the ordinary county high school in henan province, which has a lot of contact, a deep feeling, a little thought, and the following is recorded.

Keyword：ordinary high school; Research learning activities; thinking;

河南省自2008年开展新课改以来, 各个地市积极开展实施研究性学习, 但是大体情况是:城区高中比农村高中开展的好, 重点高中、比普通高中开展的好;城市高中、重点高中积极开展, 农村高中、普通高中被动开展;高考科目往应试角度开展, 非高考科目不开展;学生积极往社会实践开展, 学校为安全考虑尽量不开展:这种状况在新蔡县尤其明显, 研究性学习活动的开展状况堪忧。

新蔡县是国家级贫困县, 有四所高中, 分布在新老城区;一高为省级重点高中, 明英高中、实验高中和二高是普通高中;四所学校生源质量差别大, 笔者所在的一高、二高是公办高中, 明英、双语是私立高中。四所高中的研究性学习开展状况不容乐观。

1“雷声大, 雨点小”式的现状源于落实难。

2001年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划 》中对于研究性学习的倡议, 四所学校都做了政策方面的宣介, 也组织教师进行了理论学习, 至于说开展研究性学习的模式做法, 就没了下文。高中学校普遍的做法是, 在高考前整理学生档案时, 填一份《河南省普通高中学生综合素质档案》, 反正所填写内容不影响学生高考升学。“上有政策, 下有对策”式的解决问题的根源在于高考导向标的指向, 县域高中急功近利的升学观, 致使倾向素质教育的研究性学习落实难。

县域高中办学硬件配套设施不全, 实验设备、网络阅览室、图书馆等资源几乎没有, 这点跟大城市的高中没法比, 自然无法开展高端大气上档次的比赛、实验等活动, 自然也就吸引不了学生的眼球, 研究性学习的开展就缺少了动力。且班额大, 县域高中实施研究性学习落实难。

2 高考科目先行者孤掌难鸣, 大胆实验者往往中途夭折

奋战在一线的高考科目教师大都深有体会:高考的考查越来越倾向于实践动手能力。高考科目的教师在高考的指挥下迫切的想要提高学生的文化成绩, 大胆的尝试课堂教学的改革, 与“填鸭式”的教学模式相比, 却很难在短期内收到实效, 久而久之, 研究性学习就“无疾而终”了。原因还是在于研究性学习要各学科教师加强沟通协作, 系统庞大, 耗时较长, 短时期内见效慢;而高中师生为应对高考已背负着繁重的课业, 现有你的学校量化考核制度紧紧地箍在师生的头上, 实无过多时间和精力花在不见成效的学习上, 大胆尝试, 却中途夭折, 也情有可原。

3 天性新奇的学生渴望自主研究学习, 学校不置可否循规蹈矩

学生对考试以外的领域充满了兴趣, 很正常, 积极成立音乐、美术、舞蹈等特长班, 甚至要开展社会调查, 参加社区服务, 成为省志愿者, 是普通高中学生的现状。但也要看到:县域高中学生没有良好的学习习惯, 厌学文化课;尤其近几年的学生以农村独生子女居多, 高中才开始寄宿, 自我意识较强, 合作意识差。在这种情况下, 研究性学习开展不起来。而学校知识应承上级文件, 口头提倡, 并无落实的具体量化考核方案方法, 对研究性学习持中立态度, 不置可否, 尤其是出于安全方面的考虑, 学校的规章制度有时妨碍阻止了学生的实践性研究学习。

与新蔡县的研究性学习形成鲜明对比的是国际和国内大城市成熟的稳步发展。20世纪90年代中后期, 美国、日本和法国基础教育改革中已涉及“探究性学习”;国内北京、上海、南京、武汉等地进行了大胆的尝试。目前, 国家也大力推广研究性学习在普通高中阶段的普及。在这种大环境下, 县域高中开展研究性学习, 既有教育部门的支持, 又有成功的经验可以借鉴, 上述存在的实际问题是可以克服解决的。具体做法可以是:

3.1 县域教育行政部门加强落实, 让一线教师大胆实践

研究性学习有其特有的流程和套路, 真正要能驾御这门课程, 教育行政部门和教师要坚持不懈的付出。教育行政部门可制定相应的绩效考核评价方案, 在县域高中分级段实施, 狠抓落实, 让一线教师放心大胆的尝试, 让高中学生积极主动的参与。

3.2 把研究性学习列入新的高考改革方案, 引导高中师生的教与学

河南省2018年高考改革方案即将出台, 新的高考方案将更注重考查学生探究能力、动手能力和个性表现, 变文理分科为文理结合、融会贯通;考查学生自主设计、创新思维。考查学生灵活运用知识、创造性地解决问题的能力, 而这些都是单纯的学科教学无法完成的, 恰恰是研究性学习得天独厚的优势, 完全可以达成。

3.3 改善办学的软硬件设施, 为学生进行研究性学习提供场所

普通高中可因地制宜、因时制宜地开展研究性学习, 要尽可能创造条件建设图书馆、电子阅览室、实验室、校园网、教师电子备课室等, 充分利用校内外资源, 从实际出发, 做好研究性学习资源开发的条件。

如果能以研究性学习为契入点, 狠抓抓实, 既有制度保障, 又能锐意进取, 相信研究性学习, 定能为河南省新一轮的教育综合改革插上腾飞的翅膀, 推动教育事业的发展。

参考文献

[1]胡永生著:《中学生研究性学习的方法与范例》, 上海交通大学出版社

[2]崔允淳著:《校本课程开发理论与实践》教育科学出版社

[3]徐学福:《“研究性学习”之浅见》课程·教材·教法2001

---