平移和旋转教学设计

三年级《平移和旋转》教学设计

教学设计 是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。下面是应届毕业生小编为大家搜索整理的三年级《平移和旋转》教学设计，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、通过观察初步认识物体的平移和旋转的运动特点;能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，并能在方格纸上将图形按指定的方向和距离平移。

2.通过观察、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简单图形平移后的图形。

3.使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。

教学重点：准确地画出在方格纸上平移后的图形

教学难点：正确判断平移的距离

教具准备：多媒体课件、投影仪、方格练习纸

教学过程：

课前谈话：同学们，老师今天带了智慧星，想得到吗?注意只有认真思考，积极发言，表现好的同学才能得到，老师希望内为同学都能得到

一、 欣赏图片，引入课题。

1、导入新课。

激趣谈话。师：同学们，你们去过游乐园吗?老师今天带来些游乐园的图片，我们一起来看一看。

播放课件，演示缆车、滑梯、小火车、旋转木马、秋千、螺旋桨、钟摆的图片。学生看着图片表演，

[设计意图：通过游乐场的画面激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生自然进入学习状态。

2、组织讨论。

师：它们的运动相同吗?你能根据它们的运动方式把它们分类吗?先同桌交流。

3、汇报讨论结果。

师：你是怎么分的?你为什么要这样分?指名说。

生：有些是直直的，有些在转圈，



4、揭示课题。

师：像缆车、滑梯、小火车等是沿着直线运动的，我们把这样的运动方式称为平移;

师：而像旋转木马、秋千、螺旋桨、钟摆等都是绕着一个固定的点 或轴转动的，这样的运动方式我们就称为旋转



做一做：要求学生做一个平移和旋转的动作。也可以由教师发出口令，学生做

今天我们就一起来研究“平移和旋转”。齐读课题

【设计意图：通过讨论交流，使学生初步感知平移和旋转的特点和区别，让学生经历知识的形成过程。】

二、观察比较，初步体会。

1、学生动手操作。

师提要求：将你的数学书在桌子上平移，你能把书怎样平移呢?

找学生上讲台演示

师：生活中的平移和旋转现象还有很多。老师这有一组物体的运动图片，你能判断是平移还是旋转?

师：课件依次出示各种物体的运动

【设计意图：平移和旋转运动的判断是本节课的重点，是后面学习的`基础。因此，教学时通过展示物体运动画面，激发学生学习的兴趣，让学生积极参与和思考。】

三、观察图形，深化认识。

判断平移的方向和距离。

1、故事引入。

师：同学们，我们的朋友小白兔搬家了，我们一起来看看它把家搬到哪?

课件出示小房图

2、判断方向。

提问。师：小白兔的家是向什么方向平移的?你是怎么知道的?先小组讨论。

汇报。指名说并说出

小结：箭头是用来指明图形平移的方向。

3、判断距离。

设疑。师：小房子平移了几格?指名说

师：你同意刚才谁的意见?先小组交流。

合作交流。

汇报。各小组汇报讨论结果，并说出自

小结：看一个图形平移了多少格，只要在图上任意找一组对应点或对应线段，数一数它平移了几格，这整个图形就平移了几格，平移后的图形形状不变。

3、强化练习。完成“试一试”

学生独立完成，教师巡视

【设计意图：判断平移的方向和距离是本节课的一个重点和难点，在教学中结合平移运动的特点，设计小白兔搬家的故事，将判断平移的方向和距离与画出平移后的图形两部分知识串联起来。】

画出平移后的图形。

教学“试一试”。第三题

师：你们也想试一试吗?

组织学生讨论如何画，确定画法。

学生独立画，两名学生台上画。

教师巡视、对有困难的学生进行指导。

集体判断画的对不对。

【设计意图：通过动手操作和动手画一画，让学生参与到画平移后的图形的学习，在亲身参与的过程中学会学习、增强自信

.延伸拓展 探究图形的平移

1.数一数：数方格



小鱼在蔚蓝的大海里自由自在地游玩，多快乐呀!

那么请同学们，在格子图上找出小鱼向什么方向平移了几个格子?你是怎么看的?同桌讨论。汇报交流。



2. 试一试：同学都会数方格了，现在就让我们来试一试在方格图上怎样画图形。

3. 画出三角形向右平移6格后的图形。

先出示三角形图，再让学生讨论怎样画?

4. 画出平行四边形向下平移5格后的图形。

四：拓展训练 赛一赛：快速营救大熊猫行动

现在有一个紧急任务请大家去执行，大熊猫保护者在深山发现了一头病重的大熊猫，发来信息，要求医护人员迅速前往营救。路线图是这样的：从营地出发，先向上平移4格，再向左平移5格，再向上平移2格，再向右平移3格，再向下平移1格，再向左平移2格。

生：小朋友们想参加营救活动吗?好，现在让我们两人合作，比一比，哪一组最先到达，成为第一组营救者。给于一定的时间。

师：让做完的同学到站台上展示



师：对没有完成的同学，以示鼓励



师：多媒体显示大熊猫图所在地和同学做得对照，做错的同学找原因。

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