学前班教学反思6篇

时间:2024-11-15 18:43:15 来源:作文网 作者:管理员
学前班教学反思

《学前班教学反思》

学前班教学反思(一):

整节课幼儿学习兴趣很浓,都能用心表现自我,但存在很多不足之处:

一、海绵纸准备的不充分。幼儿在做沙画时,兴趣很高,大多数孩子都说:老师,我还要

画,还要画,但是每个孩子只准备了一张纸,这样就没有满足幼儿的需要,会让幼儿很失望,

这是此节课的败笔。

二、问题处理的不当。我提问:沙子是怎样跑到纸上的呢?董子豪说:用水能够使沙子跑

到纸上。王朔说:用胶水能够让沙子跑到纸上。这时我应让幼儿自我动手操作来揭示答案,而

不是我在前面示范,这就剥夺幼儿在课堂上的自主性。第二问题:沙子能做些什么?高思宇说:

能做蛋糕,这时我应让她说出是怎样做蛋糕的?然后我再给予解答。这样不仅仅能调动幼儿用

心性,又能发展幼儿的口语表达潜力。

三、难点部分讲解的不够详细。在一幅画中怎样用多种颜色的沙子作画是这节课的难点,

在此部分我应示范再加以详细的讲解,这样效果会更好。

学前班教学反思(二):

担任学前班语文教学工作中,我感觉到这个年龄段的孩子口语表达潜力发展很快。在学习

中,他们的认知潜力不断提高,脑中积累的词汇不断丰富,表达的欲望也随之加强。个性是拼

音教学,与语言教学密切相连,更能有效地促进孩子语言潜力的发展。

学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点,好动是他们的共性,学习注意力持续时光短,

最喜欢的是游戏、活动。作为识字工具的汉语拼音,对于善于直观形象思维的学前班孩子来说

是单调乏味的。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣?结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特

点,我在课堂教学中采取了以下措施。

一、注重图、形、音结合。

汉语拼音课的教学资料只有抽象的表音贴合,没有词句等丰富的资料,缺乏必须的语言文

字情境,这些让学生学起来感到很枯燥。教学中,我将字母的形和音与插图结合起来,将抽象

字母具体形象化,激发学生的情趣。为了便于孩子记忆我特意把拼音字母编成儿歌。课堂上,

从看图说话导入,让学生自我发现隐藏在图中的拼音的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音,

在发现形的过程中学会写。学生在开心快乐中识记形,读准音,享受到了成功的喜悦。

二.设比赛。

儿童的好胜心强,抓住这一心理,在课堂上巧妙地增设比赛,能极大地调动学生学习汉语

拼音的用心性。如:在学完声母、韵母后,我采用小猴摘桃子等比赛形式复习巩固。操作如下:

在黑板上画一棵桃树,树上结满了红红诱人的大桃子,每个桃子上分别写着不一样的声母、韵

母。把参加比赛的学生分成两个组,要求第一组把树上写着声母的桃摘下来,第二组把树上写

着韵母的摘下来。比一比,看哪一组先按要求摘完桃,哪一组就获胜。另外,还采用夺红旗比

赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习,激发学生学习汉语拼音的兴趣。

三、顺口溜辅助记。
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