师恩难忘教学设计

教学目标：

1．正确流利地朗读课文

2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。

3．初步感知课文大意，理清文章脉络。

教学重点：正确流利地朗读课文，掌握生字词。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课

在我们的成长过程中，渗透了 许多老师的心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的老师，著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里就深切地表达了对自己儿时老师的感激和怀念之情。

板书课题，齐读。

二、初读课文，学习词语

1.读一读课文，看一看文章主要写了哪些内容。

2.读后交流：谁来概括一下文章的主要内容？

3.文章有许多词语运用得非常贴切，能不能准确地把它读出来？

（1）出示第一组词语：姥姥 炊烟 歇息 念叨 恍如 惊醒 滋润 拐杖

自由读，指名读，评价后齐读。

你听到过谁“念叨”吗？怎样地说叫“念叨”？

“歇息”找一个近义词（休息） “歇息”是口语化的说法。“歇”提醒注意右边是“欠”，不要写成反文旁。

指导“醒”字。“酉”与酒有关。补充：你还知道哪些“酉”部的字？指导书写，学生描红。

（2）出示第二组词语：娓娓动听 身临其境 戛然而止 引人入胜 春雨点点 恭恭敬敬 十年树木百年树人

自由读，指名读，齐读。

（3）出示两组词语。作者每当想到田老师，想到田老师上的课，回忆起田老师讲的故事就想起了这些词语——齐读词语。

长大后，作者成了了不起的作家，每当他获得成绩受到表扬都会情不自禁地想起田老师，想起这些词——齐读词语。

4. 如果让这些词语回到文章的句子中去，相信也会读得更好！

（1）出示课后第二题，学生完成练习。

（2）出示填空练习。这几句话又是概括了刚才哪个词语的意思？

①形容口才好，说起话来吸引人。（ ）

②引人进入佳境。现多指风景或文艺作品吸引人。（ ）

③亲自到了那个境地。（ ）

④形容声音突然终止。（ ）

（3）出示练习。这样的句子应该运用刚才学到的哪个词语？

①读了《黄果树瀑布》，我仿佛（ ），完全陶醉在奇山秀水中了。

②演奏会上，音乐（ ），听众一片茫然，不知放生了什么事。

③姥姥在月光下悠闲地摇着蒲扇，（ ）地给我讲牛郎织女的故事。

④《鲁滨逊漂流记》的故事情节（ ），我两天时间就把它看完了。

教师小结：我们学习词语不但要理解它的意思，更要学以致用。

4.检读课文。

同桌互读课文，引导评价，指导读正确读流利。

三、再读课文，初步感知

1.《师恩难忘》这篇课文是作者回忆四十年前儿时上学的情境，课文可以按照四十年前和四十年后分为两大段，怎么分呢？快速读读课文。

读后交流。

2.作者选择了一件什么样的事例来布局谋篇呢？（上课编故事）

3.课题是《师恩难忘》，田老师有许许多多的事值得作者去感恩，那么为什么要选择田老师上课编故事这样的事例呢？浏览课文后交流（与中心关系密切）

4.文章哪些自然段写的是田老师上课编故事的内容呢？（3—7自然段）

认真读一读编故事部分，看反映出田老师什么特点？

学生自由交流，提示：

（1）他口才、文笔都很好

（2）他教书很有方法

（3）他的课引人入胜，而且故事里还蕴涵着做人的道理

四、课堂小结

五、学写生字

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