索溪峪的野教学设计

《索溪峪的野》教案设计

教材分析：

作者身处美丽的索溪峪，

感受到的是一个字——

“野”

。

作者选取独特的视角，

描绘了张家界索溪峪独特的美景，

表达了畅游

于大自然时愉快的心情。

文意在表达上有两个特点：

一是充分运用联

想和想象来表达独特的感受；

二是在谋篇布局时，

采用了先概括后具

体的描写方法，在概括索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游

人四个方面具体描写。从而，使学生感受索溪峪的美，激发学生对大

自然的热爱之情。

设计理念：

课文如画，课堂如诗。依靠课件、音乐等媒体营造出

课文的意境，让孩子倘佯其中。读悟结合，边读边悟，促其积累。让

阅读过程个性凸显，

使学生在主动积极的思维和情感活动中，

加深理

解和体验，有所感悟和思考。听中想象，读中想象，移情体验，抓住

契机，训练语言，发展思维，让孩子获得审美体验，激发对大自然的

热爱之情。让阅读教学成为学生、老师、文本之间的积极对话。

学情分析：

通过五年的语文学习，

学生已经养成了能够自主预习，

自主识记生字词的习惯。但对关键的词句还不会正确的理解。

教学目标：

1

．识记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。

2

．

有感情地朗读课文，

感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，

激发学生对大自然的热爱之情。

3

．领悟作者抓住景物特点，先概括表述后再具体描写的表达方

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