草船借箭的教学设计

草船借箭教学设计

教学目标

1

、理解课文内容，抓重点句，体会诸葛亮的神机妙算。

2

、有感情地朗读课文。

3

、文章顺序，分清事情的前因后果。

教学重点

1

、了解诸葛亮的神机妙算。

教材分析：

《草船借箭》一文是根据我国著名古典小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改

变的。

课文写周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干，

要诸葛亮在十天内造好十万支箭，

以此来陷害他，

诸葛亮同周瑜斗智，用妙计想曹操“借箭”

，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才

智过人。

学情分析：

课文写了诸葛亮利用草船向曹操

“借箭”

，

是周瑜不得不为之叹服，

称诸葛亮

“神机妙算”

。

教学时，教师就引导学生围绕“神机妙算”这个词展开教学。教学中重点培养学生的自主阅

读，自主感悟，自主探究，自主发展的语文综合素质。

设计理念

基于“研究性学习”理论的“研究性阅读”教学模式，重在培养学生的自主阅读、自主

感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。

《草船借箭》一文，无论是从课文主题、人物形

象看，还是从写作手法、语言风格看，都是实施“研究性阅读”教学模式的极好载体。

设计特色

以研究性阅读实现学生的主动发展。

教学流程及设计意图

播放《三国演义》主题曲

一、设计“悬念”

，导入新课。

1

、

教师导语设计：

今天，

老师先给大家讲一个故事。

有一位著名的相声演员在表演相声

时说，他知道周瑜的母亲姓“纪”

，诸葛亮的母亲姓“何”

。观众听了非常奇怪，这可是从来

没有听说过的啊！

原来这位演员在和大家开玩笑，

他的

“根据”

就是周瑜在临死前哀叹道

“既

生瑜，

何生亮！

”

意思是说：

既然有了这个智勇过人的周瑜，

为什么还要有这个比他更为强大

的诸葛亮呢？周瑜是孙权手下的一名大将，有勇有谋。为什么还自叹不如诸葛亮呢？学习了

《草船借箭》

，大家就会明白了。

2

、说《草船借箭》的背景资料。

（课件）

《草船借箭》

是选自古典名著

《三国演义》

中的一个故事，

故事发生在东汉末年，

曹操、

刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”

。曹操打败了刘备，又派兵进攻孙权，于

是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。

诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，

“草船借箭”

这个

故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候，也就是在赤壁之前发生的

师：看到这课题你会想说什么？

（谁借箭？为什么借箭？用什么借箭？借箭有没有成功？为什么能取得成功？等）

师：相信学习了课文，同学们所有的问题都会迎刃而解。

二、初读课文

1

、师：课前同学们已经预习了课文，现在检查同学们的预习情况，请同学们看大屏幕。

（出示字词）

2

、请同学们快速浏览课文，思考课文主要写了一件什么事？

（这篇课文主要讲周瑜由于妒忌诸葛亮的才干

,

要诸葛亮在十天内造好十万支箭

,

以此陷

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