秦陵兵马俑课文

课文《秦陵兵马俑》出自四年级下册语文书课文，其原文如下：

【课文】

举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。

兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有50多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近7000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个。一号坑上面，现在也盖起一座巨大的拱形大厅。走进大厅。人们无不为兵马俑的恢弘气势和高潮的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵。

兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，像是在指挥身后的军吏和士兵行wWw.Slkj.OrG进。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领。

武士俑高1.8米左右，体格健壮，体态匀称。身上穿着战袍，套着铠甲，脚上蹬着前端向上翘起的战靴，头发一律挽成了偏向左侧的发髻。它们有的握着铜戈。，有的擎着利剑，有的拿着盾牌……个个目光炯炯，双唇紧闭，神态严峻，好像一场大战就在眼前，

骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足蹬长统马靴，右手执缰绳，左手持弓箭，随时准备上马冲杀。

车兵俑则分为驭手和军士，驭手居中而立，驾驭着战车，军士分列在战车两侧，保护着驭手。

弓弩手个个张弓搭箭，两眼盯着前方，或立，或跪，随时准备将利箭射出

马俑与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。

每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异：有的颔首低垂，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，勇武干练，好像在随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。

秦陵兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。

【前言】

《秦陵兵马俑》向我们介绍的是我国享誉世界的珍贵历史文物——秦陵兵马俑。虽然是“世界第八大奇迹”，但是，它毕竟离学生遥远，怎样才能引起学生们的兴趣，让学生潜心阅读呢？怎样在一教时内抓住重点，有效完成课文的阅读呢？

【学习目标】

1、学会本课8个生字，理解19个词语的意思。能用“也许”、“似乎”造句。

2、研读课文，深入了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。培养学生自主探究与相互合作交流的能力。

3、感受古代劳动人民的伟大，有感情地诵读课文。

【教学设计】

一、导入揭题，激情入境：

1、（出示图）同学们，你们知道图上介绍的是什么吗？

2、这就是秦始皇兵马俑，它被誉为“世界十大奇迹之一”。今天就让我们一起去陕西西安，感受一下兵马俑的威武雄壮吧。

3、出示课题，读题。

4、介绍兵马俑。

二、初读课文，找出重点：

1、快速轻声读一读课文，读准词语，理解词语的意思。

2、找一找哪几个自然段是写兵马俑的？

3、概括一下，写了什么？（板书：军阵神态）

4、那课文第二节写了什么？

这一小节采用了什么样的写作方法？文中数据说明了什么？

5、四五六节为围绕哪一些写的？这一节在文中起什么作用？

个性鲜明说明什么？

三、了解军阵，读出气势：

1、四人小组读这段，可以根据角色怎样分配任务

2、指名小组读。（了解总分总结构）

3、分别读前锋，主体，侧翼和后卫三句话，掌握精锐，强大，灵巧稳固的特点。

4、根据军阵图分别指出这三类军士，并补充。

5、能根据图猜测一下当时他们是如何打仗的吗？

6、秦军依靠这支军队获得无数胜利，读一读作者如何盛情赞美军阵的。

7、补充后，快速阅读：

1）介绍了几个俑坑？共有几个秦俑？

2）兵马俑分为兵俑和马俑，这段提到几种兵俑？

8、总结，好一个威武雄壮的兵马俑。

四、揣摩神态，训练句式：

1、导游指引下，读第四自然段。

2、这些兵俑共有的特点是什么？神态各异，栩栩如生是什么意思？

3、古代雕塑家将他们雕得像活的一样，作者又用高明方法把它们写活了，我们能把他们读活吗？

4．介绍了哪几种，最喜欢哪个兵俑，划一划，读好它。

1）将军佣：

A．老战士给你什么印象？哪儿看出来的？（说，读，比结合）

B．面对这样的老战士，你由衷地感到一种敬佩，大家一起读一读

2）武士佣：

武士佣和将军佣有什么区别？

3）骑兵佣、车兵佣、弓驭手的特点？

请学生起立模仿他们的动作和站位

4）马佣：

你能用几个词语形容马佣的特点吗？

栩栩如生、形象逼真……

这三句描写的句子中，都有一个作用相当，意思相近的词，你发现了吗？

出示“似乎”“可能”“也许”，表示什么？

用上猜测的方法，能使静化为动，死变成活，欣赏一个片断描写。

5）齐读倒数第二节

这一节为围绕那一句写的？，关键词是？

这一节采用什么样写作方法

“……”在文中起了什么作用？你还能照样子补充吗？

“似乎”一次能去掉吗？为什么

5、总结：由兵马俑的面相能联想到性格，谈吐，职业，这也是联想的高境界了，要这知道这些兵俑只是一些陶土烧制出来的而已，如今我们眼前能这样生动地展示出来，得归功于技艺高超的匠人，和妙笔生花的作家了。

五、总结内容，再度激情：

1、最后，介绍一个秦陵的略图。

2、我们能相信，当秦陵完全揭开神秘面纱的时候，必然会再次令世界震惊！

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