杨修之死教案

《杨修之死》教学设计

【教学目标】

1、引导学生自读本文，培养学生阅读古白话的能力。

2、分析杨修的死因。

【教学重难点】

1、重点：

⑴ 培养学生阅读古白话的能力。

⑵ 分析曹操、杨修的性格特征。

2、难点：

探讨杨修之死的原因。

【教法学法】

1、创境激情：

创设民主和谐互动的氛围，师生情感沟通交流。

2、质疑释疑：

激发学生质疑，探索杨修死因，培养发散思维能力。

【课时安排】

2课时。

第一课时：自读课文 把握文意 理清情节

第二课时：探究课文 发现问题 体味反思

【教学过程】

第一课时

一、激情导入

由歌曲《临江仙》引出《三国演义》话题，让学生介绍罗贯中及《三国演义》。以此引入课文《杨修之死》。

二、自读引导

1、熟读课文，整体感知。

⑴ 学生复述课文。



⑵ 解释下列加粗字并注音：

① 杨修以鸡肋之意对

② 将首级号令于辕门外

③ 杨修为人恃才放旷

④ 与众分食讫

⑤ 佯惊问：“何人杀吾近侍?”

⑥ 操疑修谮害曹丕

⑦ 操方麾军回战马超

⑧ 延弃弓绰刀



注意：学生自主完成以上练习，教师督促指导。

2、跳读课文、把握情节。

课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事?再读课文用自己的话归纳并完成训练题。

⑴ 全文共有“8”个小故事，请你给每个小故事定小标题。

答：① 。

② 。

③ 。

④ 。

⑤ 。

⑥ 。

⑦ 。

⑧ 。



⑵ 对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应?在矛盾的冲突过程中可以看出杨修与曹操各有什么性格特征?

答：曹操心理反应： 。

性格特征：杨修 。

曹操 。



三、课堂小结

四、课后拓展

关于杨修的死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点?说说理由。并尝试写出你的看法。

你认为杨修死因是什么?

答： 。

第二课时

一、复习导入

上节课，我们通过自学课文把握了文意，理清了情节，分析了人物形象。这节课请大家一起来探讨一下杨修之死的原因是什么?探讨你们心中的疑惑。

二、研读导航

1、探讨杨修之死的原因

关于杨修的死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点?请细读课文，说说你的理由。先写出你的看法，再告诉大家。

杨修的死因： 。



2、探究发现

引言：大家学到这里，相信你们心中还有些疑惑，那就请你把你心中的疑惑提出来，我们共同探讨。



三、训练拓展

在本文中提到了曹植和曹丕，同为曹操的儿子他为什么由喜欢曹植改为喜欢曹丕?结合课文内容，发挥你的想象，说说你的看法。

四、知识运用

第一部分：积累与运用

1、解释下列加粗的'词语：

① 适庖官进鸡汤

② 数犯曹操之忌

③ 人皆不晓其意

④ 丕如其言

⑤ 植然其言

⑥ 但操有问，植即依条答之

2、翻译下列句子：

① 杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。

。

② 操佯惊问：“何人杀吾近侍?”

。

③ 丞相非在梦中，君乃在梦中耳!

。

④ 但操有问，植即依条答之。

。

第二部分：阅读理解

1、本文的叙事线索是什么?



2、叙事的方式有：A、顺叙 B、倒叙 C、插叙 D、补叙

本文属于哪一种?



3、本课的主要意图是

A、表现杨修的聪明才智

B、表现曹操难容贤良，滥杀无辜

C、表现曹操借除杨修以消除隐患

D、表现封建统治集团内部争权夺利的斗争



第三部分：体验写作

话题：

曹操为什么不杀负主要责任的夏侯惇，却偏杀杨修呢?

曹操明明有退兵之意，为什么在杀了杨修后却下令来日进兵呢?

杨修才华横溢，因其才受曹操赏识，也因其才被杀害。我们青年从杨修身上应该明白些什么?

请你任选其一明确自己的观点，自圆其说，写成一篇150字左右的短文。

【板书设计】

杨修之死

罗贯中

──────矛盾冲突──────

杨修 故事 曹操

1、杨修被杀

2、改建园门

恃才放旷 3、分食酥饼 一般矛盾 虚伪奸诈

4、语破奸心

狂妄轻率 5、轻视吴质 老谋深算

6、教植斩吏 政治矛盾

7、巧作答教

8、失利葬修

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