惊弓之鸟说课稿

《惊弓之鸟》说课稿

一、教材分析

《惊弓之鸟》是人教版语文第六册的第10课。这是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有

名的射手更赢不用搭箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸

善于观察；善于思考；并能根据所见所闻做出正确分析。全文共九个自然段。先讲述了更赢

射大雁的经过和结果；接着讲述了更赢不用箭射下大雁的原因。我上的是第一课时，准备学

习课文的（一至六段）。

我预设了如下教学目标：

1、学会5个生字，联系上下文理解“射箭”、“能手”、“大雁”、“本事”等词语。

2、分角色朗读，在朗读中感悟魏王的情感变化，体会两个“直” 描绘出的前后两种不同的

情形。

3、初步懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思，体会更羸是如何善于观察、善于分析。。

教学重点难点为：分角色朗读，在朗读中感悟课文内容。

二、教学设想

1、创设情境，激发兴趣。

为了能最大限度地调动学生的学习主动性，更好地突破重点，使学生收到好的学习效果。我

在教学中注重了情境的创设，学习课文前我先让学生观看大雁的动画课件，弓箭的课件图，

让他们认识弦。在学习更赢是如何“射”下大雁时，我让学生演一演，读一读，激发了学生

的兴趣，调动起了学生学习的最大积极性，为感悟两个“直”作了良好的铺垫。

2、以读为本，读中感悟。

这篇文章人物形象鲜明，语言极为富个性特征，意义深刻，要让学生反复朗读，采用不同形

式读，加深理解。这也是适应新课标中讲的：“加强读的训练是当前语文科教学最重要的一

种训练。”我抓住“更羸是古时侯魏国有名的射箭能手”为突破口，引导学生深思探究，为

什么说更羸是射箭能手？引导学生深入文本中，寻求答案。在为什么说是“嘣”置大雁于死

地的讨论中，再次深入文本，初步了解其中的原因，让他们在读中悟，在悟中读。

但课上在指导学生朗读时，没能层层递进，分角色读时效果不是最好。

这节课使我进一步明确：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文

学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，那样才

能充分激发学生的主动意识和进取精神。

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