各具特色的民居教学设计

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《各具特色的民居》教学设计

盐池县青山中心小学：冯喜静

教材分析：

《各具特色的民居》是人教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第二组继《北京

的春节》

、

《藏戏》之后又一篇展示绚丽多彩的民俗风情的说明性散文。里面介绍了客家民

居和傣家竹楼。文章分两部分，有各自的标题，独立成文，用词准确，语言优美，生动形

象地向人们描述了独具特色的民居。这篇课文是写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜

明的客家民居和傣家竹楼。语言简练准确、平实质朴又生动形象，这是课文两篇短文在表

达上的共同特点。作者运用举例子、列数字、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生

动、准确地对客家民居和傣家竹楼的特点加以说明，知识性、科学性、趣味性均较强。选

编这篇课文的意图，一是让学生了解客家民居和傣家竹楼的特色及民风民俗，激起对民俗

文化探究的兴趣；二是体会课文的说明方法和语言的表达特点，并学习运用到自己的习作

中去。

学情分析：

六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，刚学习了《北京的春节》

，也学习过说明

文。了解说明文的学习方法。能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对

课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言。而本文语言准确、

质朴。语言中包含着作者对中华传统文化的喜爱情感。五千年的中华传统文化源远流长，

博大精深；五十六各民族的生活丰富多彩。虽然学生能初步读懂课文内容，但是学生对各

地的民风民俗了解甚少，缺少这方面知识。学习时必须有图片借助理解，学生课下搜集有

关资料。

单元目标：

知识与技能：

1.

学会本单元生字，理解每课出现的生词。

2.

学生通过读书和收集资料，读懂课文内容。

3.

学生在理解课文内容的基础上，体会作者是怎样谋篇布局、准确用词、生动表达，写

出民

俗特点的，并运用到作文中。

4.

运用以前学到的方法，开展调查活动，了解自己身边的民风民俗。

5.

完成“口语交际”

“习作”

“回顾拓展”。

过程与方法：

教学本组教材时，一方面引导学生自学课文，了解课文所写的民风民俗，另一方面指

导学生利用多种渠道收集民俗风情的材料，并与其他学科内容联系，以扩展知识面。教师

在教学时还要注意单元各部分的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整体。

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