老人与海鸥教学反思

《老人与海鸥》

（第二课时）教学反思

《老人与海鸥》讲述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北

方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，

海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，

老人也像赶赴约会似的，

每天到翠湖之畔去喂

海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海

鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，

连声鸣叫，

后又肃立不动，

像是为老人守灵的

“儿

女”

，不忍心离开自己的亲人。

学习这篇课文的目的在于：

让学生认识到，

动物是有灵性的，

它们是我们亲

密的朋友。

我们对它们所付出的任何一份感情，

都能得到它们加倍的回报。

为了

达到这一教学目的，

我在学生回忆第一课时后，

立刻请学生找出文中描写老人与

海鸥之间关系的一句话，也就是文章的第

13

自然段：

“十多年了，一到冬天，老

人每天必来，

和海鸥就像亲人一样”

。

由此引出从文章的哪里可以看出，

海鸥也

把老人当作自己的亲人呢？顺势引导学生探讨海鸥送别老人的内容。

在教学中，我让学生找到令人“意想不到的事情”

，并说出自己的体会。在

感悟海鸥对老人的深情时，

我充分引导学生感悟、

体验和交流，

通过让学生找出

重点语句去感受海鸥的情感世界，去领略、品味海鸥对老人那份震撼的情感。

通过交流，学生明白了，这“意想不到的事情”的发生，正是因为老人对海

鸥的一片深情所产生的必然结果，

即意想不到到意料之中，

从而理解文章的主旨。

但在教学过程中，

由于在引导学生体会海鸥意想不到的举动时，

可能是我引

导的问题不明确，

导致在这一环节上课速度较快，

也因此影响到拓展环节的这一

环节时间花费过多。课程步调由快到慢，稍显拖沓。另外，这节课还存在着诸多

的问题，比如，孩子们发言不是太积极，我和孩子交流面过窄；小组讨论没有落

到实处等等

......

今后的教学中，

我将继续努力，

改进自己的不足，

让学生们能喜欢我的语文

课堂！

---