四年级下册第二单元的作文

四年级下册语文第二单元作文说课稿

课前预习、

、情境导入、自学辅导、自主检测、交流收获板书设计等环节。自学辅导包括自学提示

的设计、小组交流合作的要求、展示辅导的预设内容等

教材分析：人教版小学语文四年级（下）第八册第二单元，

选编了《中彩那天》

《万年牢》

《尊

严》

《将心比心》四篇中外文学作品。本单元教材围绕“以诚待人”这一块单元主题展开。课

文从不同的角度不同侧面，通过具体的事例来彰显“以诚待人”的主题，在叙事中通过对人

物的动作、语言、心理等方面的描写，来展示人物的美好品质，引领学生在学习体验中学会

做人。如果我们仔细推敲一下本单元的每一篇课文，就会发现篇篇都有习作练习的结合点，

循序渐进地展示了作文主题练习的线索。在本单元的习作教学中，我们要整体吃透教材，科

学使用教材，有效地整合教材，充分挖掘教学资源，引领学生走进文本，在作文中学会做人；

通过作文教学，彰显单元文化主题，以促进学生发展为本，从而提升学生的作文能力。

学情分析

四年级的小学生对事物保持着好奇心和旺盛的求知欲，

本单元的作文教学应从学生身边最

为常见但又不为重视的现象入手，培养学生用正确的价值观去看待周围的事物，就是要教会

学生学会做人。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与

人交流，与人对话。对于课文中的故事情节或人物形象可能很感兴趣，但很可能忽略对句子

词语的深刻解读。本单元的作文教学，要充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，

注意培养学生对事物有正确的情感态度。让学生在自主、民主的氛围中练习，四年级的学生，

已经知道观察的重要，已经完成了作文起步练习，能够独立地写一篇小文章。但是写作技巧

尚不成熟，描写人物的方法，描写生活细节的技巧等尚不熟练。

教学目标：整体目标是“教作文学做人”

，彰显单元“以诚待人”的文化主题，引导学生体验

成长过程的快乐。

教学目标：

1

．能把心里话用笔写下来，是为了方便与他人交流思想感情。

2

．通过交流，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

3

．指导学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感，体会写作时合作学习的快乐。

学习重难点：

根据不同对象和情境运用得当的语言，情感表达要真实自然。培养学生语句通

顺连贯的写作能力，初步认识到学生写完后认真修是提升写作的好方法。

课前准备：

激发情趣学做人

习作体验话成长

下面，我们把第二单元习作教学《说说自己的心里话》的教学设计供大家交流、分享。

一、知识链接

：回顾本组主题及学过的写作方法。课文《万年牢》

《尊严》都是通过描写人物

外貌、动作的语言，表现人物的品质的。因此，叙述事例的时候，应该抓住人物的动作来描

述。比如怎么做的，要说清楚、写具体。（贴近生活实际事例感受找到写作素材，并试着用

一些写作方法进行习作。）

二、情境导入

【设计意图】：

启发谈话以激发表达兴趣，调动生活积累，为学生创设一吐为快的

宽松环境，愿意把自己想说的话表达出来。

三、明确要求，拓展表达思路

（自学辅导）同学们，自己读这篇作文的提示，看看作文有什

么要求。

（

1

）指名朗读“习作”要求。

（

2

）说说什么是“心里话”

。

（

3

）这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？（学生

自由说作文的要求。针对上述问题，组织师生之间的对话，互相启发，拓展思路。

）

四、小组合作

（一）

1

、今天我们就根据自己的体会，联系自己的生活和思想的实际，以“说说自己的心里

话”为题目来讨论一下，好吗？选择一件，自己先想一想，然后在小组之间先互相说一说。

（学生在小组内互说。

）

［启发谈话以激发作文兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，使学生想写、乐写。

］

2

、同学们，你的心里话想对谁说？

“为什么说”

心里话，

“说什么”

怎样说”

综合起来考虑，

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