日记是提高小学生写作的重要手段,在批改日记过程中发现小学生写日记总是喜欢

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利用微型日记提高小学生写作水平作为语文老师，我们常常遇

到这样的问题：学生怕上作文课，怕写作文。写作时常常抓耳

挠腮、冥思苦想，写出的作文不是语句表达不清，就是洋洋洒

洒长篇大论抓不住中心不知所云等等。

我和我的同事虽然花了大量的时间但是收效甚微，经常互相诉苦，甚至无

可奈何。

然而，仔细分析，究其原因，学生无话可写的主要缘由是因为对周围的事

物观察得不够仔细，缺乏对生活材料的积累。

针对这一问题，我和我的同事们查阅了大量的资料，开始尝试借鉴，以

“

微

型日记为突破口，提高小学生写作水平

”

。

学生日记，其内容主要来自自己熟悉的学校、社会与家庭生活，描写的对

象也是自己、他人、社会和环境，但是即便是自己熟悉的也表现得无从下手，

内容没趣，感情不丰盛，中心不明确等。

要想写好日记，确实不是件简易的事情。为了能切实提高学生的写作能

力，在课题实施之初就对学生指出日记的重要性，目的是使学生从一开始就正

确对待日记，从而保证课题实施的长期性，有用性。

日记篇幅虽然短小，写一两篇并不困难，但是写好它并不简易。学生在开

始阶段就出现了一些问题，主要表现在：一部分学生的日记就是流水帐，把一

天之中发生的许多事情都记录下来，不加以任何取舍；一部分学生的日记内容

单一没趣，全部是

“

关于今天天气

”

之类的话；一部分学生强作深厚，过分注重

以小见大，好高骛远，对事物认识不透彻，随意发挥。

针对以上现象，我们根据例外的情况分别采取例外的方法，如针对流水账

日记，就引导学生抓住重点写下对生活中印象最深的事情；对于内容单一没趣

的日记则建议学生留心观察生活，努力发现生活中的多姿多彩，对强作深厚的

则指导学生用心体验生活，写出真实自我。

具体做法如下：

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