人文素养对人的成长

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突破教学质量提升的瓶颈

——对学生人文素养培养的思考

淮阳中学

高远征

新课改把关注人——“一切为了每一位学生的发展”——确立为最高

的宗旨和核心理念，以培养创新精神和实践能力为重点，满足每个学生终

身发展的需要，为每个学生终身发展提供必备的基础知识，基本技能和良

好的情感态度与价值观，使学生全面发展。然而，在具体教育教学管理实

践的过程中，受许多因素的制约，上述教育教学目标的实现困难重重。

一、

教育教学管理实践中的困惑

教育教学目标实现的困难就学生因素而言主要表现为：表述能力差，综

合概括能力不强，学习效率低，对问题判断失准，高水平学生的提升难度

大。实际上学生的水平是由学生的综合素质决定的，而学生的综合素质受

人文素养制约。经过深入调查和反思，发现问题的症结在于学生人文素养

的缺失。

1

、什么是人文素养？

人文素养是指在人文科学、人文精神、人文氛围滋养熏陶下而形成的

思想观念、价值取向、人格模式、审美情趣、思维方式、学识才华等精神

收获的总和，是将人类优秀的文化成果，通过知识传授、环境熏陶等教育

过程，使其内化为人的学识、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品质。

人文素养就其核心来说，主要是指人的世界观和人生现，内容包括人生的

意义、追求、理想、信念、道德、价值等。就是使学生拥有科学的世界观，

健康的人生观，合理的价值观，从而激发学生学习科学知识的兴趣，使之

在健康的心理状态下掌握知识结构和知识点，把所学知识最大限度地转化

为能力和素养。

2

、学生人文素养的缺失的原因

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