学生上交作文后,老师不能及时批改作文并反馈作文中存在的问题,导致问题遗留。

关于学生作文批改方式问题的课题研究

求实东校初二年级语文组 宋爱馨

一、课题研究的依据

《初中语文新课程标准》相关内容：

1、全面提高学生的语文素养。 指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”

2、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

3、养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

4、课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。

二、关于作文批改方式的调查问卷

时间：2008年11月21 班级：初二5班、6班、10班

答案

1、你认为批改作文的方式最好是：

A、老师全收全改B、老师每次抽一组面批C、学生自己改自己的

D、同学间互改E、小组共同讨论批改

2、你希望老师如何对待你作文中的问题：

A只是划出错别字、病句等问题B、划出并修改成正确的内容

3、 你认为最好的作文反馈时间是：

A、尽量迅速反馈（全收全改费时长，很难做到）

B、下次作文时间反馈（两周后）

4、你希望看到的作文评价方式是：

A、得分并写出详尽的优缺点及评价B、得分并写出优点

C、得分并写出不足Ｄ、仅仅得分

三、调查问卷数据分析

（一）参加调查班级为： 求实中学东校初二5班、初二6班、初二10班。

（二）参加调查人数：180人；有效票数：178票，无效票数2票。

（三）数据分析：

第一题、你认为批改作文的方式最好是：

A老师全收全改B、老师每次抽一组面批C、学生自己改自己的D、同学间互改E、小组共同讨论批改

选A项：130人，占73%；

选B项：4人，占2%；

选C项:5人，占3%；

选D项：7人，4%；

选E项：32 人，18%。

分析以上情况可以得知：130个同学（占73%）希望自己的作文得到老师的批改和评价。因为他们相信，只有老师才能客观地、准确地对其作文诸多方面的优缺点和普通性的问题进行分析修改和评价，这种详尽的批改和评价是最能提高自己写作水平的。毋庸置疑，这种想法是没有任何问题的。但是，老师既要备课又要上课，还要批改默写、练习作业等，实难做到每本作业都能详批。

可喜的是，在问卷调查中，仍有18%的学生希望小组共同讨论批改作文。因为这样既可以欣赏到同伴的文章，也可以走进同龄人的内心世界。和同伴合作探究，沟通交流见解，是一件很愉快的事。更何况，如果是四人小组合作互改，至少可以欣赏到其他三人的作文，收获是很丰厚的。另外，给同学的作文写评语，是需要有评论家的水平的，是需要很好斟酌的。

B、C选项合起来只占7%，看来不被大多数人认可。不再分析。

第二题、你希望老师如何对待你作文中的问题：

A、只是划出错别字、病句等问题B、划出并修改成正确的内容

选A项：37人，占20%；

选B项：141人，占80%；

如何对待作文中存在的问题？希望老师“划出并修改成正确的内容”的比例竟占80%。为什么会这样呢？可能有以下两个方面的原因：

其一、自己把握问题的能力有限，甚至看不出问题的存在。例如：有些病句子是日常生活中常用的，误以为是正确的。由于不懂得汉语语法，找不到“病灶”，修改便无从谈起。

其二、也不乏有懒惰思想在作怪。怕麻烦，学习缺乏主动性。例如：字典、词典就在手边，竟懒得去查，而是随手写上拼音来代替。

我们还是比较赞同选择A的选项的。这些同学能大胆地向错误宣战，用自己的努力去战胜它们。他们这种精神是可取的，是值得肯定的，但人数太少，只占20%。需要引导。

第三题、你认为最好的作文反馈时间是：

A、尽量迅速反馈（全收全改费时长，很难做到）

B、下次作文时间反馈（两周后）

选A项：62人，占35%；

选B 项：116人，占65%。

当然，作文反馈越快越好。德国心理学家艾宾浩发现，输入的信息在经过人的注意过程的学习后，便成为了人的短时的记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记住过的东西就会遗忘，而经过了及时的复习，这些短时的记忆就会成为了人的一种长时的记忆，从而在大脑中保持着很长的时间。遗忘在学习之后立即开始。 而且遗忘的进程并不是均匀的。最初被遗忘速度最快，以后逐渐缓慢。他认为；“遗忘和保持是时间的函数”并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线， 即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。那么，为什么还有65%的学生选择两周后的下次作文时候再反馈呢？很明显，他们是希望自己的作文能得到老师的批改。因为他们不自信，也不信同伴。另外35%同学是希望老师快收快改的，这是科学的学习方法，是值得推广的。尽管现在还不被大多数同学所接受。

第四题、你希望看到的作文评价方式是：

A、得分并写出详尽的优缺点评价B、得分并写出优点

C、得分并写出不足Ｄ、仅仅得分

选a项：162人，占91%；

选B项：5人，占3%；

选C项：11人，占6%；

选D项：0人。

选择A项的有162人，占91%，说明绝大多数的同学希望老师能详尽的批改自己的作文。想全面地了解自己作文中的优缺点，以利于自己作文水平的提高。想法很好。其他三项人数太少，不具有代表性，不再做分析了。

四、结论

综上所述，在“新课标”的指引下，绝大多数的学生能理性地、科学地、客观地对待作文的批改方式，并希望在作文批改中提高自己方方面面的能力。但个别同学的片面想法，需要老师去引导。

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