课题研究:基于语文核心素养下高中语文生活化研究

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基于语文核心素养背景下的高中语文生活化

教学的策略研究

作者：金颖慧

来源：《作文成功之路

·

教育教学研究》

2019

年第

03

期

【摘

要】

新一轮语文教学改革走到今天，语文核心素养这个概念已经得到大多数人的认可，人们对

核心素养的重视和研究空前高涨。高中语文教学中的语文核心素养是学生综合能力和人格品质

的统一体，也是语文教学育人价值的集中体现，教师需要利用语文教学培养学生的综合素养。

生活化教学是培养学生核心素养的重要渠道之一，可以利用学生已有的生活体验提升学生的核

心素养。本文基于学生核心素养培养的课改背景，针对高中语文生活化教学的实施策略进行探

讨，以帮助教育同仁认清生活化教学对核心素养培养的重要意义，进而促进语文核心素养的有

效培养。

【关键词】

高中语文

; ;

核心素养

;

生活化教学

;

策略研究

语文核心素养是学生在语文学科学习中积累和形成的并得到具体体现的综合能力和人格品

质的综合表现。语文教学的目的在于培养学生的综合素养，语文学科的语文价值就体现在核心

素养的培养上，高中语文教学的根本就在于此。

而培养学生语文核心素养的重要渠道之一就

是语文生活化教学，就是需要我们将语文知识教学、技能培养和学生生活实际相融合，

要重

视创设语文学习情境，再现和模拟生活场景，让学生在生活情境中学得知识习得技能，从而促

进学生学习兴趣得到提升，思维得到激活，个性得到张扬，素养得到培养。因此，高中语文教

学需要走生活化教学之路，以真正促进学生核心素养的培养。

一、高中语文生活化教学的现实意义分析

高中语文生活化教学的意义有三点：一是生活化教学可以有效激发学生的学习热情。学生

的生活元素和高中语文课堂教学的有机融合，能够激发学生自主学习的积极性，有效提升课堂

教学效益，同时正是学生在课堂中的积极参与，他们才能将生活带进课堂，让生活在课堂中得

到提炼升华，体会语文的学以致用，使语文的工具性和实用性得到提升。二是生活化教学能够

强化学生语文能力的培养。语文学习的真正目的在于促进学生的核心素养提升并最终服务于生

活。因此，教师需要在教学中有效植入和引进学生感兴趣的素材资源，让现实生活和历史史实

有机地展示给学生，既可以丰富语文知识，又可以拓展学生视野。三是生活化教学可以转变学

生的学习方式。学生是语文学习的主体，语文教学需要培养学生的合作能力和个性特长，教师

需要发挥主导者作用，适时引导点拨学生，以不断促进学生合作探究、自我学习能力的提升。

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