高考分论点提炼方法

PAGE PAGE 5 高考议论文分论点的提炼与表述方法 一、怎样提炼分论点？ A、并列式分解 1、类——是什么 主要是回答类别和性质方面的问题，可以简称为“类”。 例1：勇敢： 勇敢是富贵不能淫的品质。 勇敢是贫贱不能移的人格。 勇敢是威武不能屈的气节。 例2：谈意气： 意气是李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的高歌。 意气是杜甫“致君尧舜上，当使民风淳”的肺腑之言。 意气是毛泽东“数风流人物还看今朝”的壮怀。 2、因——为什么 主要是回答原因和目的方面的问题，可以简称为“因”。就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。 例1：说安： 确立中心：安全是生产得到保障的前提。 没有安全，生产将受到威胁。 没有安全，劳动者生命得不到保障。 没有安全，长期赢利目标无法实现。 例2：答案是丰富多彩的： 世界千变万化，事物是复杂的，因此答案是丰富多彩的。 人们看问题的方法、角度不同，因此答案是丰富多彩的。 评判事物的标准不同，因此答案是丰富多彩的。 例3：爱： 因为爱，任长霞直面黑暗，九死不悔。 因为爱，丛飞燃烧自己，点燃希望。 因为爱，黄伯云亮剑出手，奋斗不息。 3、法：怎么样、怎么办 主要是回答方法和途径方面的问题，可以简称为“法”。 例1：谈意气：中心：人要有意气。 （1）人要有意气，就要坚韧不屈，不畏风霜冷雨。 （2）人要有意气，就要勇敢不惧，不怕牺牲挫折。 （3）人要有意气，就要自信乐观，笑对人生坎坷。 例2：学会欣赏别人： （1）学会欣赏别人，要求自己要胸怀坦荡、虚怀若谷的作风。 （2）学会欣赏别人，要努力发掘别人身上的闪光点，学习借鉴。 （3）学会欣赏别人，要互帮互学，取长补短，共同提高。 例3：手：确立中心：用双手播撒爱。 （1）用双手播撒健康的种子。 （2）用双手播撒希望的种子。 （3）用双手播撒爱心的种子。 例4：我是一株百合：中心：要开了艳丽的花，证明自己。 （1）（邰丽华）用坚强努力，证明自己。 （2）（魏青刚）用朴实真诚，证明自己。 （3）（尾山宏）用不懈追求正义的精神，证明自己。 4、果——会怎样 主要是回答结果和效能方面的问题（意义、作用、价值、影响），可以简称为“果”。 例1：梅花香自苦寒来 ①苦可以激发进取心； ②苦可以培养坚强的意志； ③苦可以培养创造精神。 例2：谈意气 ①人有意气，才能有豁达的胸襟。 ②人有意气，才能千古留名。 ③人有意气，才能摧不垮，压不倒。 例3：珍惜拥有 ①珍惜拥有，才能感受快乐。 ②珍惜拥有，才能把握幸福。 ③珍惜拥有，人生才能多姿多彩。 5、对象内容法 看这个句子（中心）所涉及到的人、事、物。 例1、珍惜拥有：珍惜拥有的亲情。 珍惜拥有的友情。 珍惜拥有的爱情。 例2、脸。 论点：三国戏是一部脸戏。 三国戏是一部关于“奸绝”曹操的“脸”戏。 三国戏是一部关于“智绝”孔明的“脸”戏。 三国戏是一部关于“忠绝”关羽的“脸”戏。 B、递进式分解 1、设疑法 即依据“是什么——为什么——怎么样”的提问思路来提炼分论点。 例1：论点：生活应该是丰富多彩的。 （1）生活丰富多彩是指生活不应是一种模式。（是什么） （2）符合人的本性（人具有多方面的精神需要）；有利于人的全面发展，有益于身心健康；有利于充分调动人的积极性，形成生动活泼的局面。（为什么） （3）要会工作，也要会休息，培养多方面的生活情趣；社会要为人的全面发展创造条件。（怎么样） 例2：谈风度 （1）风度是一种美德，一种富有教养的臻于完善的气质和风采（是什么）； （2）有了风度，能受到别人的敬重，人与人之间增进爱心，有利于和睦相处（为什么）； （3）??有风度，须加强道德情操的修养，摒弃粗俗言行，自觉培养良好的风度（怎么样）。 2、深入法 按意义上由浅入深的顺序对论点进行分析 例如：论点：在困难面前 ①要承认困难，因为困难无处不在，无时不有； ②要不怕困难，因为困难像弹簧，你强它就弱； ③要分析研究困难，千方百计地战胜困难。 C、对比式分解 即将两种不同的事物或同一事物的不同情况加以对照比较，从而从正反两个方面提炼分论点。 例：适度的爱 （1）爱子适度，才能使孩子走上健康发展的轨道 （2）爱子不当以至溺爱，不但不会使孩子茁壮成长，反而会阻碍孩子身心的健康发展 D、辩证法分解 依据辩证思维的法则，采用多角度、多侧面的方法，由点到面，由主到次，由表及里地提炼分论点。 例：学与问 ①学而知、学而广，勤学与好问是连在一起的； ②不能问者，则学不能进，不能学者，则不能有问。 二、分论点的表述注意的问题 要求：扣得住、分得开、排得顺 1、扣得住 所列的几个分论点应从同一角度回答同一问题。不能一个从“类”的角度，一个从“因”的角度，造成逻辑混乱。 2、分得开 分论点之间界限清楚，不互相交叉重叠，没有包容关系。这样能够

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