初三作文教研记录表

学校初中语文教研活动（会议）情况记录表范例.

教研时间 教研地点 记录人

教研主题 作文点评及作文教学思路探讨

教研形式 点评式 研讨式

教研人员 本校全体语文教师 本校分管领导 区语文教研员

教研记录

一、组长宣布研讨过程

二、分年级组针对自己所选择的文章进行点评（部分）

1、扁秋艳老师:《我和善良有个约会》想像奇特,立意深刻.作者用寓言的形式写了自己和善良约会的经过,揭示随着现代文明的发展,善良逐渐被奸诈取代,人心善良品质缺失这一普遍社会问题.反映出小作者深邃得思想.可贵的是小作者始终以乐观的心态看待社会,“相信和善良的第二次见面是愉快的”.语言质朴简洁,行文如流水般流畅.能很好得利用景物描写渲染气氛,衬托人物心情.

2、石才亮老师:《伴随着初三的钟声》从身边小事写起,对原生态的生活加以提炼,有感而发,紧扣写作要求.母亲、老师、同学极其简朴的话语却是作者认为最动听的声音,体现出作者对身边普通人群的感激,对初三这个特殊人生阶段的思考.《北京的呼声》题材太大,很难驾驭.对待这样的题材,国人的感受基本上相差无几.人家记者比你要好得多,所以,如果没有什么特殊的感悟,我们还是应尽量避开这个题材.

3、卓金萍老师:《我发现了黑鱼的秘密》选材有新意,比一般学生“发现了母爱”“发现了生命的意义”“发现了时间的流逝”等对读者更有吸引力.叙事过程能设置悬念,结果又出人意料的叙事方式较为吸引读者.结尾又以小见大,从生活小事中悟出人生哲理.但开头部分与文章内容无关,应删去.

三、各组成员针对其他老师的观点进行研讨,并查找作文不理想问题症结,对下一个阶段的工作做出初步设想

1、沈志英老师:学生的写作技巧方面问题比较严重:审题不清,中心不明,选材不当,表达不佳.写作技巧方面的指导不能忽视.

2、石才亮老师:生活是写作的源泉,每个人对生活都应该有他们独有的体验与感受,问题是很多学生在感受生活方面却是相当麻木和迟钝的.究其原因,不能把尺子都打在学生身上.像我们学校的学生,课内外活动都非常匮乏,单调枯燥的生活使他们文思艰涩,生活素材的极度贫乏使写作成为无源之水、无本之木.我们应从以下方面进行尝试:写作知识及一般技巧性指导；把写作贯穿在平时的课文教学中,随学随写；细心观察生活,随看随写；情感体验,随想随写；教师还可以适当写几篇下水作文,让学生评论.