作为一名教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计要怎么写呢？下面是我收集整理的小学语文《白鹅》教学设计（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

小学语文《白鹅》教学设计1

【教材简说】

《白鹅》是人教课标版小语第七册的一篇精读课文，作者重点表现的则是白鹅的特点──高傲。以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。

作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如鹅与狗对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；与鸭对比，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。

【教学目标】

知识与技能：认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。

过程与方法：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

情感态度价值观：积极参与学习活动，在感悟丰子恺用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。

【教学重点】

引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，感受丰子恺对白鹅的喜爱之情。

【教学难点】

感受反语的写法，从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。

【教学准备】

多媒体课件

【教学时间】

两课时

第一课时（略）

第二课时教学流程

一、复习引课

1、由鹅身上的傲气引导学生回忆复现鹅的姿态和叫声的描写：

丰老先生是从哪几方面写白鹅高傲的特点？用波浪线划出过渡句，从这句话里你知道了什么？

（出示课件，让学生从整体上把握课文内容。）

2、引读出示：好一个高傲的动物，引出下文步态的学习。

二、感受高傲

你最喜欢哪一部分，觉得哪句最有趣，就读一读。（出示课件，让学生自主选择学习方法。）

1、自由读，感受步态的高傲：鹅走来了。自由读第4自然段：有没有感受到高傲的步态。

（1）学生交流：

生：我听见了鸭、鹅……

指名分别读──评“鸭小姐”“鹅先生”的朗读。

师：写高傲的鹅为什么写“鸭”？（引出“对比”的写法。）

出示词语，进行理解：急速

局促不安

从容

大模大样

（2）、视频突破“净角”难点：

有不明白的吗？（净角）谁知道？（课件出示）指名说感受。

师：丰老用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调，不仅形象地写出了鹅步调的从容，更显出了

鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。

（3）、朗读体会对比写法：谁能通过朗读表现鹅步态的从容、大模大样，那股傲气？

（4）引读：好一个高傲的动物！

2、默读感受：“鹅的吃饭，常常使我们发笑。”这回请你默读第5、6、7自然段，为什么使我们

发笑？你感受到他的高傲了吗？（可以划出有趣的词句，把感受写在旁边。）

（1）、自由交流，指名说。板书：三眼一板、一丝不苟体现在哪儿呢？

（2）品读句子，说感受：（课件出示）

①譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。

师：真是一丝不苟、循规蹈矩、不会变通啊！令人发笑。

师：吃东西也是慢悠悠的，不怕耽误时间，并且很会摆架子。

②这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。

因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！

师：为什么“非有人侍候不可”？（因为它太三眼一板，一丝不苟，高傲吧！）

③因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。

……鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。

师：喜欢“鹅老爷”这个词吗？（太形象了，它的确像个“老爷”，吃饭必须有人侍候，摆老爷架子，因为它总踏着方步去喝水、吃泥、吃草，狗来偷吃，饭被狗吃净了，它昂首大叫，耍老爷脾气。）

（3）、小结，引读：好一个高傲的动物！

师：说得多好！这鹅真是有股傲气，架子十足！怪不得丰老赞叹“好一个高傲的动物！”

3、回顾全文，在叫声、步态、吃相的关键词的基础上，指导编儿歌。（出示儿歌课件）三、品味拓展

1、再次出示咏鹅课件，感受白鹅的可爱。

2、感悟写法：感受拟人手法及作者抓住特点写的方法，体味喜爱之情：

小结：作者用这种方法写，既突出了鹅的特点，又表达了自己的喜爱之情。同学们都很善于发现。表达自己的喜爱之情，有许多好的方法，大可不必口口声声地说我喜欢它。

3、请同学们回味课文后，出示“快乐写话卡”：我是一只——的白鹅。试着用我们发现的写法，把它的特点写出来，把你对它的喜爱之情表达出来。

板书设计叫声厉声呵斥白鹅步态从容

大模大样好一个高傲的动物

吃相三眼一板一丝不苟

小学语文《白鹅》教学设计2

【设计理念】

鉴于对“披文得意”“缘意学文”的思考，坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，以求真、求实、倡简为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力。努力实现语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的对话中全面提高学生的语文素养。

【教材简析】

作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅，从刚抱回家的姿态开始，就给人留下了这一印象。继而作者又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。作者语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着作者对生命的关爱、对生活的热爱。

【教学目标】

1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

【教学重点】

引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

【教学难点】

从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

【教学准备】

制作课件、实物投影仪。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

1、教师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习。

2、板书课题：

白鹅

说写“鹅”字。

3、齐读课题，提出阅读思考。

二、初读课文，识字学词

1、学生自由读课文，要求：

读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。

2、教师巡视指导，点拨。

3、检查读书情况：

根据学生情况，教师适时点拨指导识字，学词，读句，并渗透学法指导，以达到读通课文的目的。

三、再读课文，披文入情

1、学生默读课文，师生交流读书体会。

2、引出“高傲”并板书。

3、明确“高傲”表现在那些方面。读书交流。

4、引导学生展开想象，读中感悟。

四、内化感受，运用语言

五、简介作者，课外延伸

第二课时

一、复习、导入

1、听写词语，导入新课。

2、简述课文从几个方面写白鹅的高傲。

3、过渡，体会鹅吃相“高傲”的部分。

二、品读“吃相”，体会“高傲”、“有趣”

1、指名读课文五至七自然段：

初步感受鹅的吃饭方式。

2、理解“三眼一板”、“一丝不苟”，体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通，引人发笑。

3、指导感情读书，读出情趣。

三、品读“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”

1、理解“侍候”：

引出“白鹅吃饭为什么要人侍候？”

2、默读课文，画出相关内容。

3、指导读书：

体会白鹅的“高傲”、“有趣”。

4、指导情感朗读：

读出情趣。

四、发现作者的写法、体会作者的情感

1、作者写鹅为什么还要写其他小动物？这样写有什么好处？

2、小组交流。

3、指名回答，教师小结。

4、这只白鹅的确高傲，作者为什么还不厌其烦地侍候它？

5、指导说话，再读“好一个高傲的动物”。

五、积累语言，背诵喜爱的内容

1、自由摘录喜欢的词、句。

2、选择自己喜欢的课文内容多读读，鼓励背诵。

六、迁移运用，布置作业

1、动物是人类的朋友，我们要善于观察，发现它们有趣的特征，可以仿照这篇课文的写法写一种自己喜欢的小动物。

2、课外观察一种小动物，动笔写一写。

小学语文《白鹅》教学设计3

教材简析：

《白鹅》这篇课文重点表现了白鹅高傲的性格特点。刚把这只白鹅抱回家时，从“伸长了头颈”、“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”印象。继而以“鹅的高傲，更表现在叫声、步态和吃相中。”这一过渡统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三板一眼”“一丝不苟”的吃相。

作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点，还运用反语来表达自己的感情。

教学目标：

1、认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。

2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。

学习重点：

引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲特点的。感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

学习难点：

那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱。

教、学具准备：

有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。

教学课时：

两课时。

设计理念：

以教材文本为依托，引导学生个性化地阅读，从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。

设计特色：

在阅读中与文本对话，在对话中师生交流，在交流中共同成长。

第一课时

教学内容：

初读课文，认读“我会认”的字，理解部分词语。

教学流程：

（略）第二课时

教学流程：

一、美文赏读，引入新课。

1、板书课题。

2、激情导入，引入新课。

这篇课文是著名的漫画大师丰子恺先生写的，他在这篇课文的前面曾经这样写到：

抗战胜利后八个月零十天，我卖脱了三年前在重庆沙坪坝自建的小屋。我对这小屋是在毫无留恋，因为这屋太简陋了，这环境太荒凉了。倒是屋里养的一只白鹅，使我恋恋不忘……

同学们，读到这里，你想问点什么吗？

是啊，这究竟是一只怎样的白鹅，为什么会让作者恋恋不忘呢？

二、整体感知。

快速浏览课文，想想这究竟是一只怎样的白鹅。

三、学习课文。

1、课文有些语句就直接写出了白鹅高傲的特点，你能找出来吗？（划横线）。

2、全班交流。

重点体会：

句1：

它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”（a。指导学生抓住“左顾右盼”体会高傲。b。指导朗读。）

句2：

鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。（体会过渡句的作用。）

句3：

鹅的步态更是傲慢了。

句4：

它常傲然地站着，看见人走来也毫不想让；有时非但不让，竟伸过颈子来要你一口。（谈谈对这句话的理解，并指导读出“高傲”。）

3、文中还有一些句子，虽然没有直接写出白鹅的高傲，但是我们从字里行间也分明感受到这是一只高傲的鹅，你还能找出来吗？（划波浪线，并在旁边标注阅读感受。）

（这时让学生静静地读书，细细地品味，进行个性化地阅读。）

4、小组交流阅读感受。

（把自己的想法大胆地讲给同学听，并注意倾听别人的见解，如果有同感可以采纳，有异议可以辩论。）

5、全班交流。

1）、第三自然段。

a。由“厉声叫嚣、引吭大叫”想开去，提问如果鹅会说汉语，它会说什么？

b。尽管这只鹅如此高傲，你讨厌它吗？这段用了什么写法写出了鹅的高傲？还有哪些地方也运用了这种写法？

2）、第四自然段。

学生演示净角出场。并与鸭对比感受鹅的高傲和可爱。

3）、第五自然段。

重点体会“三眼一板、一丝不苟”。这段同样也写出的鹅的高傲和可爱，读读想想是用什么方法写的？（学习并体会“反语”的好处。）

四、总结全文。

在这荒凉的环境中，只有这只白鹅给我的印象最深。因为它有那么庞大的躯体，那么雪白的颜色，那么雄壮的叫声，那么轩昂的态度，那么高傲的脾气，和那么可笑的行为。使得这小屋有了保障，这院子有了主宰，这环境有了生气。

小学语文《白鹅》教学设计4

一、导入：

同学们，我们学习过一首古诗叫《咏鹅》，谁背一下。这一是首写白鹅的古诗，这一节课我们学习一篇写白鹅的课文，你一定会对白鹅有进一步的了解。

二、学习目标：

1、能够认识“颈、厉”等8个生字，会写“颈、郑”等12个生字，学会“高傲、郑重、”等词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初读课文，知道课文从哪几方面介绍了白鹅高傲的特点的。

三、学习提示：

1、自己读一遍课文，把生字和新词语画下来，并把带有生字词语的句子多读几遍。

2、把生字词语写几遍，并记住。

3、把课文多读几遍，特别是把自己读不好的地方多读一下，能够把课文读得正确、流利。

4、仔细读课文，看课文从哪几方面介绍了白鹅高傲的特点的。

四、小组交流。

五、师生共同交流：

1、认识生字并组词。强调“颈、供、侍”的读音。

2、强调难写的字。如：餐中的又、食的最后一笔是点，脾的右边先写白，再从白中写一竖撇，然后写横、竖。

区别字：厉和历

3、检查分段读课文。

4、课文从哪几方面介绍了白鹅高傲的特点的？分别是哪几段？重点写了哪个特点？

六、课堂练习：

1、看拼音，写词语。

ɡāoàozhènɡzhònɡzīwèitǎnɡruòshìhòupíqì

（）（）（）（）（）（）

júcùbùāncónɡrónɡbúpòyánɡchánɡérqùlínjìn

（）（）（）（）

2、给下面的字换一部分，再组词。

颈（）厉（）剧（）倘（）饮（）

（）（）（）（）（）

侍（）脾（）蹲（）供（）邻（）

（）（）（）（）（）

3、多音字组词。

供（）（）角（）（）看（）（）

4、课文从四方面介绍了白鹅高傲的特点的。重点写的特点是。

5、摘抄文中你喜欢的四字词语。

七、反馈纠正：

八、布置作业：

把生字带拼音写一遍。

小学语文《白鹅》教学设计5

教学目标：

1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确和幽默风趣。

教学重点：

学习字词，感情朗读课文。了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

教学难点：

作者用对比、反语等表达作者喜爱之情。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

读通课文，学习字词。

初步了解白鹅的特点。

学习叫声和步态体会白鹅的高傲。

运用总分结构学写一段话

教学过程：

一、导入

1、出示课件白鹅，背诵路宾王的古诗《咏鹅》。

说说他所赞美的白鹅给你什么印象（美丽、优雅）

2、今天我们来看看著名漫画家和作家丰子恺先生笔下的白鹅又是怎么样的呢。

3、板书：白鹅

二、初读课文

1、独立大声朗读课文，遇到生字、难句多读几遍，读准字音，读通课文。

2、检查

朗读字词，指导多音字角、模

指导生字“餐”

3、通读课文

说说白鹅给你的感觉。（高傲）理解“高傲”

出示句子：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

分析此句在全文中的作用（中心句、过渡句）

三、学习第3自然段

1、自读第3自然段，找找鹅的叫声怎么让你感到它高傲了。

2、讨论交流

“音调严肃郑重，厉声呵斥”——让你想到了什么人

“凡有生客进来……不亚于狗的狂吠。”——如果鹅会说话，你们猜猜它会厉声呵斥什么呢？

生客进来，它厉声叫嚣。

篱笆外有人走路，它引吭大叫。

从你们丰富的想象中，我不仅感受到了鹅的高傲，也看到了它的尽职，难怪主人喜欢它呢。谁来读读，让我们从它的叫声中进一步感受鹅的高傲。

那么它的步态又怎么高傲了呢，模仿刚才的方法，找出相关句子，说说自己的理解

四、学习第4自然段

1、“鸭的步调急促，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”

1）把鹅的步态和鸭的相比，的确更显的的高贵傲气。

2）感情朗读

你为什么把“步调从容、大模大样”读得慢呢？

理解从容——不慌不忙

净角——大花脸（课件：净角出场）

大家试着读一读，读出大白鹅从容的步调。

2、“它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。”

别的小动物见人来，走逃走了，鹅非但不让，竟咬你，真够大胆，足够傲气。

至于它吃饭的高傲模样，我们下节课再学习。

五、写话

看了白鹅，让你感受到它的高傲，下面的`这些事物，又让你感受到什么了呢？你从哪里看出来的。（出示小白兔、小丑、鲜花等画面）

模仿用先总起后分述的方法介绍。

第二课时

教学目标：

学习白鹅吃相，体会它的高傲。

体会作者运用反语的方法表达喜爱之情。

教学过程：

一、复习导入

回顾：全文围绕哪句话的？

从叫声、步态中体会高傲。

回答板书：叫声：严肃郑重、厉声呵斥

步态：步调从容、大模大样

二、学习吃相

对于鹅的叫声、步态也许大家熟悉，但吃饭方面未必有丰子恺爷爷观察那么仔细了。

1、自由读第5自然段，说说它是怎样吃饭的。

指名回答，理解“三眼一板、一丝不苟”

填空：鹅吃饭时，一日三餐必定有、、三样东西下饭。先吃再吃最后，总是这样。

鹅吃相多么可笑，可笑在它。

2、你还从哪些地方看出它的高傲

“这样从容不迫的吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。”

理解“侍候”一般侍候谁？人们是怎么样侍候它的

理解“堂倌”作者这样有意降低自己的地位，显出鹅的尊贵。

《白鹅》教学反思

《白鹅》，出自丰子恺先生之手。抗战时期，丰子恺以白鹅为喻，以朴素的笔调展示他对生活的热爱及中国文人处惊不乱的泰然。其实，高傲的白鹅正是丰子恺先生不畏权势的人格写照，而要让现在的小学生来理解课文，对“高傲的白鹅”的一种赞美，确实有点难度。

杨再隋先生说：“语文教学作为一种创造性活动，应是撞击儿童心扉、震撼儿童心灵的活动，儿童敢想、敢说、敢喜、敢悲、敢恨、敢怨，并用自己独特的体验方式，以独具个性的语言表达自己的感受。尽管是粗糙的、模糊的甚至是错觉的，这才是儿童自己的活的思维、活的语言。”所以，我充分利用资源，让学生学习文本后，内化为自己的语言，进行口头表达。

一、词语教学中，重视进行语言文字训练

“到课文中走一个来回，要充分有效地读书，要抠词抠句。”在品味鹅的叫声时，我抓住最能体现鹅的特点的词：“厉声叫嚣”“厉声叫骂”“厉声呵斥”，什么是“厉声”？这三个词语之间有什么不同之处，我通过词义的解释让学生感受其中的差别，完成课文内容填空，使其迁移到课外。

二、朗读教学中，注重学法的学习，迁移运用

在朗读鹅的步态这个段落时，当有学生读得语速过快时，我说“还不够从容”，在读“大模大样”时，我不是教学生读慢点什么的，而是抓住文中用京剧里净角出场的样子比喻鹅走路的样子来引导学生体会。对“净角”一词学生很陌生，净角是怎样出场的光凭老师的讲解学生也很难理解。所以，我在学生渴求度最高的时候让学生观看视频，然后再读书。此时学生对净角出场的样子有了认识，后朗读鹅的步调时就从容多了。紧接着我又用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范，再用对比的方式读文，请出鸭子的走路姿势引导学生比较朗读，通过读出鸭子的局促不安体会鹅的步调从容、大模大样的高傲的特点。

不同词语的感知，是在同学与老师的一遍遍朗读中逐步体现出来的，既锻炼了能力，也掌握了朗读不同内容的方法与技巧。

三、读写结合，增强学生写作意识，提高学生的写作水平

在学生熟读课文后，我引导学生从作者描写最精彩的语句中体会本课的写作方法。“作者是抓住白鹅的高傲这一特点，从叫声、步态和吃相三个方面分别来写白鹅的特点的，那么你们能不能仿照作者的写作顺序，写一写自己看到过的小动物？你们也采用总写分写的方式，也抓住动物的叫声、步态和吃相来写。”这样学生就知道该从哪几个方面入手去写了。虽然课堂之上学生的作品还略显稚拙，但是基本能够掌握按照总分的方式来描写小动物的特点，经过修改，应是不错的状物作文的。

在收获经验的同时，我的课堂还是暴露了很多问题。例如教学问题的设置不够严谨。“学完了这篇课文，喜欢这只白鹅吗？你觉得作者喜欢吗？从哪些语句可以看出来？”经过教学实践，才发现问题有些拐弯抹角，对突破教学难点作用不大。还有，教学语言过于重复，甚至还有些语言不够准确，但是到今天，我还是没有改掉这个毛病。

由此，我深深体会到，前行之路哪有坦途，唯有不断实践，勇于纠正自身的错误，才能在这条教学之路上走得更远。

1.关于找春天的古诗

春色满园关不住，啾啾栖鸟过，水村山郭酒旗风，且作飘零泥上絮。

浮生长恨欢娱少，二月春风似剪刀。

15、《泊船瓜洲》【宋】王安石

京口瓜洲一水间。最是一年春好处。

机中锦字论长恨。

远芳侵古道。

10，花落知多少。未随流落水边花。

18，深锁春光一院愁。

19，润物细无声。

乱花渐欲迷人眼。夜来风雨声？

2，新岁独思家。

5。又送王孙去，心随明月到胡天、《春夜喜雨》【唐】杜甫

好雨知时节。

7，因风想玉珂，晴翠接荒城、《春日》【宋】朱熹

胜日寻芳泗水滨，一岁一枯荣，花重锦官城。

春入河边草、《赋得古原草送别》【唐】白居易

离离原上草，绿杨阴里白沙堤、《相思》【唐】王维

红豆生南国。

14、《春思》【唐】皇甫冉

莺啼燕语报新年、《春望》【唐】杜甫

国破山河在，候馆噪山鸦。

11。东风一樽酒。愿君多采撷。白头搔更短。为君持酒劝斜阳、《早春呈水部张十八员外》【唐】韩愈

天街小雨润如酥、《游园不值》【宋】叶绍翁

应怜屐齿印苍苔。

6，春风吹又生，钟山只隔数重山。行到中庭数花朵，江船火独明、《早春南征寄洛中诸友》【宋】欧阳修

楚色穷千里。

20，且向花间留晚照？

4?

13，当春乃发生，春江水暖鸭先知。家住层城临汉苑，正是河豚欲上时，縠皱波纹迎客棹、《春思》【唐】李白

燕草如碧丝。

3。为问元戎窦车骑，小扣柴扉久不开，草色遥看近却无，春在城南芳草路、《惠崇春江晚景》【宋】苏轼

竹外桃花三两枝，恨别鸟惊心，处处闻啼鸟，凄凄满别情。

夜径云俱黑、《江南春绝句》【唐】杜牧

千里莺啼绿映江，秦桑低绿枝，家书抵万金。

镜中已觉星星误。

21。绿杨烟外晓寒轻，杖藜扶我过桥东、《咏柳》【唐】贺知章

碧玉妆成一树高。

16，明月何时照我还。几处早莺争暖树。野火烧不尽，马邑龙堆路几千，行人何苦赊。蒌蒿满地芦芽短，只在梨花风雨处。

12，多少楼台烟雨中、《春词》【唐】刘禹锡

新妆宜面下朱楼，万条垂下绿丝绦。

不寝听金钥。

烽火连三月，肯爱千金轻一笑。春风不相识，绝胜烟柳满皇都，水面初平云脚低。

9，蜻蜓飞上玉搔头、《玉楼春》【宋】辛弃疾

风前欲劝春光住、《春宿左省》【唐】杜甫

花隐掖垣暮。晓看红湿处，吹面不寒杨柳风。不知细叶谁裁出，月傍九霄多，万紫千红总是春。星临万户动，数问夜如何。沾衣欲湿杏花雨，浅草才能没马蹄，春来发几枝。梦回人远许多愁。

171。春风又到江南岸。

8，无边光景一时新。感时花溅泪、《玉楼春》【宋】宋祁

东城渐觉风光好，何时返旆勒燕然，浑欲不胜簪，楼上花枝笑独眠，谁家新燕啄春泥。明朝有封事。等闲识得东风面。随风潜入夜、《绝句》【宋】僧志南

古木阴中系短篷，此物最相思，一枝红杏出墙来、《春晓》【唐】孟浩然

春眠不觉晓。最爱湖东行不足，人不负春春自负，红杏枝头春意闹。南朝四百八十寺。芳林逢旅雁，花开水上槎，城春草木深。当君怀归日、《钱塘湖春行》【唐】白居易

孤山寺北贾亭西，何事入罗帏，

是妾断肠时

2.找春天的诗句

春天的诗句如下：

1、《题都城南庄》：人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

2、《鸟鸣涧》：人闲桂花落，夜静春山空。

3、《大林寺桃花》：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开

4、《江南春》：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

5、《游园不值》：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

6、《惠崇春江》：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

7、《白雪歌送武》：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

8、《忆江南》：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

9、《送元二使》：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新胜。

10、《春日》：日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

11、《春晓》：春来不觉晓，处处闻啼鸟。

3.帮我一下找和春天有关的词语,句子,或儿歌

词语：

阳春三月春光明媚春回大地万象更新春光融融春暖花开

春意盎然含苞欲放春风拂面桃红柳绿莺歌燕舞鸟语花香

河水解冻春意正浓烟花三月满园春色万木竞秀春雨如油

春江水暖缕缕花香风和日丽枝繁叶茂奇争艳斗春风习习

春雨绵绵春雷滚滚春花烂漫春色迷人万紫千红万木逢春

句子：

1、山上，树木被春风摇醒，睁开睡眼，张开了柔嫩的臂膀，扭着腰肢。

2、冬去春来，杨柳叶绿，温暖的阳光照耀着大地。

3、柔和的春风吹青了一望无际的麦田，吹皱了静静流淌的河水。

抱歉儿歌我暂时找不到

4.关于《春天》的儿童诗

1、《春天花开秋天叶》春天花开秋天叶落光阴好像流水我们一生时间不多不要轻轻地浪费当趁着年幼记念造你主不然等到荒废日久那时必后悔痛哭2、《画春天》去年画了一幅画涂鸦让画面里的太阳长了一个叼着奶瓶的嘴巴今年画了一幅画线条把月亮画成了眉毛一双眼睛在黑板上总是发呆明年要画一幅画铅笔盒里装满了天上有名有姓的星星我却忘了自己的名字未来还真想画一幅画太阳月亮还有星星都躲在我的梦里让我画一幅我喜欢的春天3、《春天真美》春天来了小燕子听到春姑娘的呼唤，从南方飞回来了它飞过山坡看见满山遍野长满了翠绿的树木好像给大山穿上了一件漂亮的绿衣裳它飞过田野看见田野里油菜花开了一整片的布满了田地就像金色的海洋它飞过森林看见冬眠的动物们都醒来了在一起快乐的玩耍它飞过公园看见公园里百花争艳竞相开放柳树的辫子变绿了小草从地下探出脑袋来了它飞过池塘，看见池塘里的小鱼L在你追我赶快乐的嬉戏看着这美丽的景色小燕子陶醉了忍不住跟妈妈说春天真美啊4、《春天》风跑得直喘气向大家报告好消息春天来了春天来了花朵站在枝头看不见春天就踮起脚尖急着找春天在哪里春天在哪里花不知道自己就是春天5、《春天来了》小草从地下伸出头来偷偷的告诉蜗牛春天昨晚来了电话说他很快就要来了花朵含羞微笑轻轻的对蝴蝶说春天刚刚拍来电报说他很快就要来了蝴蝶告诉蜜蜂蜜蜂告诉蜻蜓春天来了春天来了6、《春天很大又很小》春天到底有多小问问小花朵也许会知道花朵说它常站在我的花瓣上跳舞跳完舞又钻进小小的花苞里睡觉春天到底有多小问问小燕子也许会知道燕子说我衔着它从南方飞到北方它同一粒小豌豆差不了多少春天到底有多大问问那棵树也许会知道大树说春天是一只大鸟一棵树只是它的一根羽毛春天到底有多大问问小朋友，也许会知道小朋友说我们都被春天含在嘴里远山和草地也陷进春天的怀抱春天到底是大是小大伙儿碰在一起就争争吵吵说它大说它小都有一定道理老师说这样的问题想想就会知道7、《春天迟到了》在寒冷的冬天我们时刻盼望着春天的到来春天却总是不肯露面趁我们不注意的时候春天悄悄地来了它害白因为迟到被我们数落于是就哭起了鼻子眼泪洒得到处都是桃树见了送它一朵粉红的桃花柳树见了送它一片嫩绿的柳叶小鱼见了送它一串晶莹的水泡春天收到礼物很开心可是它又哭了起来因为它太感动了8、《春天的歌》蜜蜂的歌染红了满园的桃花鸭子的歌唱醒了沉睡的池塘雨点的歌洗绿了山上的小草风儿的歌摇得风铃叮当响河边的垂柳挥动着纤细的手臂是那么轻那么慢春天的歌哦是那么甜那么香。

5.求有关春天的儿歌诗词

常说：春雨贵如油。

前个月的一个晚上，这“油好像是仙好手中的雨露，轻轻地洒向了大地。那天晚上，“沙沙，沙沙”声在我耳边回荡。

是什么在响呢？我好奇地走到院子里。“哇，下雨了。”

因为是北世纪的第一场春雨，所以我辗转难眠，浮现在眼前的不是那漆黑如墨的夜，而是在地一片葱绿的景象。第二天早晨我推开窗户，一股清新的空气扑面而来。

雨点像断了线的珍珠，一滴一滴一掉在用千千万万颗水点汇成的水洼上面。顿时，水漾起了几圈圆形的波纹。

此时，雨又下大了，雨点像一根根细细的绣花针，撒在每个角落里。高楼大厦树木房屋，都被春雨刷洗的一尘不染。

各种树的树枝上发出的背后芽被洗得像翡翠一般，泛着绿光。院里的小草经过春雨的滋润后显得生机勃勃，春意盎然。

此时，雨点连在一起像一张巨大的网，挂在我的眼前，无边无际。我想：世间万物得到春雨的滋润，今年肯定是个丰收年。

我望着这令人心旷神怡的景象，默默地沉思：春雨啊你是多么高尚！本来你是一片洁白无暇的云朵，漫游蔚蓝的天空，领略大自然的壮丽风光。为了让无数生命及时得到水份，你们手挽手，从天空中掉下来。

水，生命的源泉，终于出现在沉睡了一冬的大地上。不自私自利，时刻为别人着想。

这就是春雨的风格，春雨的品质。我爱那绵绵的春雨是它唤醒了小草，润绿了杨柳，告诉我们春天来了小草钻出了地面新奇地张望；杨柳摆动着腰肢，随风舞蹈着。

因此我说，春雨是生命的耕耘者！几天后的一个晚上，我梦见自已变成了一滴小小的雨点，投向了大地的怀抱。

谁在弹奏着柳枝作弦的琵琶？是哪对恋人在喁喁私语，吻耳交流？“沾衣不显杏花雨”，春雨是春姑娘的洗发精，飞动的是白色的泡沫，轻盈而晶莹。春雨依然淅淅沥沥，像烟一样柔弱，像雾一样和蔼。

是春雨使泛着圣洁春雨沙沙，春雨沙沙……沙沙的春雨下个不停，我一查日历，发现现在的节气正是“雨水”，难怪下了这么多天的春雨！走在路上，只听雨打在伞上“嘀嘀哒哒”的声音，只见小雨在地上打起了水花。春雨虽然给行人带来了不便，但是给万物添加了生机。

你瞧：树叶变绿了，小草返青了，花儿吐蕊了……沙沙的春雨，像千万条丝线飘下……春雨，淅沥、淅沥，唤醒了小草，唤醒了河流。风，轻轻刮着，跟春雨混合着，还有一股花香，一缕青草味，都合在空气里，醉人心脾。

一切景物，若有若无，都掩蔽在缠绵的春雨中，如登天入云般，仿佛极不真实，但却又给人一种“人间能得几回闻”的感觉，似乎是唤醒了逝去的梦幻童年。春雨打湿了人们的衣衫，可却无人埋怨。

春雨贵如油，在有生之年，所经春雨恐怕也并不过百吧。伸手去接春雨，刚落至掌心，便消失了，到处都可以见到撑伞走着的人，有匆匆赶路的，也有漫步雨街的。

独自漫步这春雨中，多少会有些孤独感，而这天地里的陶醉还是极多的，触摸春雨，便有种唯我独尊的感觉，像是消逝了万物。春季的感触再不过这如梦幻般缠绵的春雨了吧。

6.寻找春天的美丽,诗歌

都说严冬过后便是春天

都说春天又来到了人间

可是，我的心空依然飘着雪花

凛冽的寒风还呼啸在耳边

我急切地呼喊：

春天，春天，哪儿有我美丽的春天？

窗前的雀儿们相争着回答：

春天在枝头，春天在枝头

那经冬的树木正在苏醒

那即将呈现的新绿你是否看见？

村旁的老黄牛放声大叫：

春天在田野，春天在田野

小草儿正偷偷地钻出地面

最动听的歌声莫过于那叮咚的清泉

新翻的泥土里正孕育着丰收的喜悦

这儿很快便是鲜花遍地碧草连天

一群放学归来的儿童欢笑着说：

春天在操场，春天在操场

你没看见小朋友们

一张张红扑扑的笑脸？

你没听见那欢快的笑声

把整个校园传遍？

呵，我找到了春天

我终于找到了春天——

当你高兴的时候

春天就盛开在你的眉间

当你开心的时候

春天就流淌在你的心田

7.关于春天的童谣

1、春雨：滴答，滴答，下小雨啦！小草说：下吧，下吧，我要发芽。梨树说：下吧，下吧，我要开花。麦苗说：下吧，下吧，我要长大。滴答，滴答，下小雨啦！

2、春天到：春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。

3、小雨小雨沙沙沙，落在田野里，苗儿笑哈哈，喝了小雨的水，慢慢长高了 ，小雨小雨沙沙沙，落在池塘边，青蛙呱呱叫，用了小雨的水， 身子光滑滑，有了新衣服，心里乐哈哈。

4、春风吹：春风吹，吹绿了柳树，吹红了桃花，吹醒了青蛙，吹来了燕子，吹得小雨轻轻下，我们都来种丝瓜。

5、春天到：冰雪融化，春天来到，成群的燕子喳喳叫，青青草儿绿，红红花儿笑，小朋友们乐得直叫好。春天说了些什么？春天说了些什么？花儿那么听话，都开了；春天说了些什么？小燕子那么听话，都飞回来了；春天说了些什么？小朋友那么高兴，都去春游了。

扩展资料：

童谣，是为儿童作的短诗，强调格律和韵脚，通常以口头形式流传。许多童谣都是根据古代仪式中的惯用语逐渐加工流传而来，或是以较晚一些的历史事件为题材加工而成。

在全世界各民族和文化中，都有童谣的记录。如中国的《三字经》，英国的《一闪一闪小星星》（Twinkle Twinkle Little Star）等。

2008年6月7日，北京童谣经国务院批准列入第二批国家级非物质文化遗产名录。

(1)有韵的诗歌形式的儿童故事。

(2)在儿童中间流行的歌谣，形式比较简短。

古人说：“童，童子。徒歌曰语。”（《国语·晋语》韦昭注）。“童子歌曰童谣，以其出自胸臆，不由人教也。”（杨慎《丹铅总录》卷二五）。

大体说来，“童谣”是指传唱于儿童之口的、没有乐谱、音节和谐简短的歌谣。它的叫法很多，如清人杜文澜在《古谣谚·凡例》中，把“儿谣、女谣、小儿谣、婴儿谣”等都归入“童谣”一类。此外，其他古籍中还有称“孺子歌”、“童儿歌”、“儿童谣”、“孺歌”、“小儿语”、“女童谣”等的。名称虽不同，内容都是一样的。

参考资料：搜狗百科-童谣

8.关于春天的儿童诗

《初春》

作者：王宜振

春天的毛毛雨洗得小树发亮。

一些新芽，像鸟嘴啄得小树发痒。

泥土里拱出两片新叶，

说是浅绿，更是鹅黄，

像两只闪闪烁烁的眼睛，

望着新鲜的世界痴痴畅想。

《寻访春天》

作者：欧远

盼望着，春天的脚步近了，

我带着欢快的心情去寻访春天。

我睁大明亮的眼睛来到小河边玩儿，

柳树抽出了嫩绿的小芽，

小蝌蚪在清凉的湖水中嬉戏，

我无比快乐。

我迈着轻快的脚步来到田野上玩儿，

庄稼从熟睡中醒来，

昆虫蹦跳着低声交谈，

我无比轻松。

我手舞足蹈地来到花园里玩儿，

艳丽的桃花尽情绽放，

雪白的梨花欢乐歌唱，我无比畅快。

春天的脚步越来越近了，

春天带给我欢乐。

《春天在哪里》

作者：张家玮

春天在哪里？

大树伯伯用力地说：

春天在这里。

你们看，

大树摇晃着它绿色的手掌，

在欢迎春天的到来。

春天在哪里？

小草奶声奶气地说：

春天在这里。

你看这一朵那一朵，

绿油油的真美丽。

《春光》

作者：晴彩虹

柳哨声声，

吹着，吹着，

山就绿了。

风筝上升，

升着，升着，

天就高了。

牛铃叮咚，

摇着，摇着，

春就深了。

书声朗朗，

读着，读着，

我就长大了。

9.关于春天的儿歌有哪些

1、《春天的孩子》作词：胡敦骅作曲：方翔田野里盛开着花朵小蜜蜂在花丛中劳作云下流淌着小河河面上漂浮着白鹅蓝天上游动着白云白云下是一群信鸽大路旁一排排白杨微风中小鸟在自由唱歌啊春天的孩子走进了春天头上小鸟跑跑跳跳多么幸福多么快乐多么幸福多么快乐啊春天的孩子走进了春天说说笑笑跑跑跳跳多么幸福多么快乐多么幸福多么快乐2、《把春天叫醒》作词：魏岚作曲：焦虎林你听你听小鸟在树枝上叫个不停叽叽喳喳叽叽喳喳快起床了快起床了你听你听小雨在屋檐上敲个不停滴滴答答滴滴答答快出发了快出发了它在发出征集令把冬眠的春天来叫醒种子听到了它的口令呼啦啦钻出了丛丛的嫩绿花儿听到了它的声音急忙忙开出了鲜艳的花衣蝴蝶也赶着来报到说要趁着春天踏春行哎呀哎呀把春天叫醒把春天叫醒你听你听小鸟在树枝上叫个不停叽叽喳喳叽叽喳喳快起床了快起床了你听你听小雨在屋檐上敲个不停滴滴答答滴滴答答快出发了快出发了它在发出征集令把冬眠的春天来叫醒柳树听到了它的口令扑哧哧抽出了条条的新绿小溪听到了它的声音哗啦啦流出了热闹的旋律燕子也赶着来报到说要趁着春天衔春泥哎呀哎呀把春天叫醒把春天叫醒嘿3、《春天到》作词：胡琳作曲：张志辉春天到春天到大地脱掉白棉袄花儿把手招阳光蹦蹦跳小溪一路跑啊跑燕子来报道春雨沙沙把水浇禾苗乐得点头笑春天到啊里里春天到啊里里七彩春光多美好4、《小燕子》作词：王路，王云阶作曲：王云阶小燕子穿花衣年年春天来这里我问燕子你为啥来燕子说这里的春天最美丽小燕子告诉你今年这里更美丽我们盖起了大工厂装上了新机器欢迎你长期住在这里小燕子穿花衣年年春天来这里我问燕子你为啥来燕子说这里的春天最美丽小燕子告诉你今年这里更美丽我们盖起了大工厂装上了新机器欢迎你长期住在这里。

5、《春天在哪里》作词：李望安作曲：潘振声春天在哪里呀春天在哪里春天在那青翠的山林里这里有红花呀这里有绿草还有那会唱歌的小黄鹂嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩春天在青翠的山林里还有那会唱歌的小黄鹂春天在哪里呀春天在哪里春天在那湖水的倒影里映出红的花呀映出绿的草还有那会唱歌的小黄鹂嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩春天在湖水的倒影里还有那会唱歌的小黄鹂春天在哪里呀春天在哪里春天在那小朋友眼睛里看见红的花呀看见绿的草还有那会唱歌的小黄鹂嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩春天在小朋友眼睛里还有那会唱歌的小黄鹂拓展资料：春天，又称春季，是四季中的第一个季节，指立春至立夏期间，含节气有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。是万物复苏的季节。

一年分四个季节，春夏秋冬，喜欢春天的人是非常多的，因为春天代表着复苏、开始与快乐，一年之计在于春，歌唱春天，歌唱美好的未来，《春天在哪里》《小燕子》就是其中的代表作品。

10.描写春天的古诗50首

1、春夜喜雨【唐代】杜甫好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。2、钱塘湖春行【唐代】白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。3、春日【宋】朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。4、泊船瓜洲【宋】王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？5、咏柳【唐】贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

6、天净沙·春【元】白朴春山暖日和风，阑干楼阁帘栊，杨柳秋千院中。啼莺舞燕，小桥流水飞红。

7、夜月【唐】刘方平更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

8、春江花月夜【唐】张若虚春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明！江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰；空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。

江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。

不知江月待何人，但见长江送流水。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。

谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。

此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。

昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。

斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。

9、鸟鸣涧【唐】王维人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。

10、春雪【唐】韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

11、江南春【唐】杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

12、惠崇春江晚景【宋】苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

13、风波·三月七日【宋】苏轼三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

14、村居【清】高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

15、游园不值【宋】叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

16、早春呈水部张十八员外【唐】韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

17、绝句【唐】杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

18、忆江南词三首【唐】白居易江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？江南忆，最忆是杭州；山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。

何日更重游！江南忆，其次忆吴宫；吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢！19、虞美人·风回小院庭芜绿【五代】李煜风回小院庭芜绿，柳眼春相续。

凭阑半日独无言，依旧竹声新月似当年。笙歌未散尊罍在，池面冰初解。

烛明香暗画堂深，满鬓青霜残雪思难任。20、破阵子·春景【宋】晏殊燕子来时新社，梨花落后清明。

池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。日长飞絮轻。

巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢。

笑从双脸生。21、新雷【清】张维屏造物无言却有情，每于寒尽觉春生。

千红万紫安排著，只待新雷第一声。22、望江南·超然台作【宋】苏轼春未老，风细柳斜斜。

试上超然台上看，半壕春水一城花。烟雨暗千家。

寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶。

诗酒趁年华。23、临安春雨初霁【宋】陆游世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。

小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。

素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。24、晚春【唐】韩愈草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。25、南湖早春【唐】白居易风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。

乱点碎红山杏发，平铺新绿水苹生。翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成。

不道江南春不好，年年衰病减心情。26、蝶恋花·暖雨晴风初破冻【宋】李清照暖雨晴风初破冻，柳眼梅腮，已觉春心动。

酒意诗情谁与共？泪融残粉花钿重。乍试夹衫金缕缝，山枕斜欹，枕损钗头凤。

独抱浓愁无好梦，夜阑犹剪灯花弄。27、春夜【宋】王安石金炉香烬漏声残，剪剪轻风阵阵寒。

春色恼人眠不得，月移花影上栏杆。28、春思【唐】李白燕草如碧丝，秦桑低绿枝。

当君怀归日，是妾断肠时。春风不相识，何事入罗帏。

29、闺怨【唐】王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

30、春日偶成【宋】程颢云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。

31、王孙游【南。

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