口语交际《即兴发言》教学反思

口语交际《即兴发言》教学反思

身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的♥教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编整理的口语交际《即兴发言》教学反思，欢迎阅读与收藏。

口语交际《即兴发言》后，经反思获得的启示主要有：

1.探究“即兴发言”式口语交际的基本要求。在教学中师生共同探究出“即兴发言”式口语交际的5条基本要求：

①有共同的交谈话题；

②兴致高、表达快、感染人；

③体态自然大方，用姿势辅助说话；

④倾听耐心、专注，应答及时、切题；

⑤相互促进话题的继续。

这较好地把“口语交际”的形式和“即兴讲话”的'内容有机地结合起来，并整合为一体。这既是本课特定教学内容的客观要求，也是对本课教学实践的♀创新性探索。

2.发挥了学生口语交际的主体性和创造性。由于学生在新课开始后经充分探讨，清楚地明确了“即兴发言”式口语交际的基本要求，在“即兴发言”前又安排了分小组讨论演讲的话题、内容、方法等，所以在举行班级“小小即兴演讲会”的口语交际时，学生表现出了很强的主观能动性和创造性。

3.较好地处理了“训”和“练”的关系。

本课教学做到了先“训”后“练”，“训”“练”结合，“训”中有“练”，“练”中有“训”，以“练”为主。在学生明确了“即兴发言”式口语交际的基本要求后，即让学生有足够的时间每两☮人自选一个话题进行自主独立构思并ซ练说，然后先在小组交流、评议、修改，最后每组推荐一个即兴演讲得最好的学生到台上进行口语交际。在台上进行口语交际后，教师再引导学生进行评议、修改，并对修改好的部分进行再次展示、유评议、演说。这样以“练”为主，“训”“练”结合的口语交际尊重了学生的主体性，调动了学生的主动性，发挥了学生的创造性。