教学感悟—在市新教师培训班上的发言

时间:2024-12-26 01:18:51 来源:作文网 作者:管理员

各位老师、朋友们: 大家好!见到你们,我有一种莫名其妙的激动,不仅因为这里有的曾是我的学生,而且也因为我也曾和你们一样年轻过,一样有着一个从事教师工作的开始,有着一个从新手到成熟的过程。有这样的机会和大家一起交流,我感到很高兴。

虽然自己工作已十六多年,也取得了一点成绩,但是要说经验谈不上来,教训却有不少,当然也有自己的体会和感受。因此,我想从自己从教的所思、所想、所感以及教训来与大家一起交流。

从教16多年来,我感到最欣慰的,不是我获得了多少荣誉,而是我的课学生比较喜欢听,能够成为一个比较受学生欢迎的老师。 在我心里,有一个定位:教师是我的根本,讲台是我的舞台,学生的成功就是我的成功。

虽然,现在我“一不留神”也当上了一个中层干部,但我始终认为,教书才是我的事业。因此,我总在思考着:该如何教好书?该如何才能更好地做好一名教师?我认为,最好的评判,便是学生的评判,只有学生欢迎、学生认可的教师才是好教师,只有追求学生的成功,才会有教师自己的成功。

我的体会是:

1、平等、尊重、热爱学生。对此,我深有感触,在xx初中任教时有一位女生连续读了两年初三,都是在我所任教的班级,该生性格活泼,与我的关系也比较熟络,在一次课堂提问中,我提问了她一个问题,她回答不出,出于我与她较熟络的缘故,笑着无意中说了一句“你可是初四的学生了呀,这个问题还答不出”,我话刚落,只见那学生脸色一变,气咕咕的“唰”一声坐回座位,涨红着脸,一言不发,从此不再理我,对我的课也失去兴趣。

我知道,我这不经意的一句笑话,深深地刺伤了那位女生的自尊心。这件事直到现在我都难以释怀并引以为戒。

因此,在与学生的交流中,我特别注意自己的言行,坚持与学生平等相处,热爱尊重关心学生。在教学中,老师们大多把关注的目光投向那些品学☤兼优的学生,也被迫关注那些学习差、纪律差的学生,那些学习一般、性格内向、默默无闻的学生往往在老师关注的视野之外,这些学生其实更渴望老师的关爱,往往一句不经意的问候,也会令他们激动不已。

对这三个层次的学生,一视同仁,在提拉学优生的同时,把更多的时间和精力给予中层生,把更多的耐心和关爱给予后进生。正因为我把卐学生当人看,没有歧视任何一个学生,因此,我也赢得了学生的尊重与信任。

2、在学习上带给学生安全感的教师。 德高为师,学高为范。

一个能受学生欢迎的教师,一般来说是一个博学多才、业务精湛的老师,是一个不仅能教会学生如何做人,而且又能带给学生丰富知识的老师,是一个让学生在学习上觉得放心、踏实的老师。为此,作为一名教师必须想方设法提高自己的教学水平和课堂教学质量。

我认为,对于一个新老师来说,要想尽快提高自己的教学水平,可从以下几方面努力:

(1)认真备课,常备常新。备课是教师上课前的谋划。

备课就好似工程师设计蓝图,蓝图设计得好不好,将直接决定建筑工程的质量。同样,老师备课的质量也会直接影响课堂教学的质量。

轻描淡写,应付式的备课,实质上是对工作不负责的表现,是对学生不负责的表现。虽然,我教xx已十六多年,对教学内容可以说是了如指掌,随便拿起一本书上一节是没问题的,但在备课时,我总是习惯地在大量阅读参与有关参考书、资料书,回顾以前上课的成败的经验教训的基础上,根据当前学生的实际、时代的变化来备好每一节课。

因为,教学内容虽然变化不大,但学生已经换了新一届学生,时代也在发展,新情况、新事物层出不穷,如果依然按照老教案上课,必然不会取得好的效果。因此,备课时,我总是力求常备常新,对于同一个教学内容

,我总是喜欢根据新的情况考虑能否采取更的方法来处理,如何教才能让学生更快、更有效地掌握。从而通过备课这一环节,也使自己的教学水平得到提高。

(2)善于反思,勤于积累。在上完一节课后,我都习惯的回顾一下这节课的得失,那里做得好,那里做得不好,做得不好的,如果下节课再上同样的内容,又该采取什么更好的办法?这样,经过思考,到另一个班上同样内容,我就可以马上加以改进。

在平时的教学中,有时我们常常为寻找一个恰当的素材而大伤脑筋,有时回忆起某个好的例子想使用时,却怎么也找不到,真是“书到用时方恨少”。因此,在教学中、在阅读中、在浏览网页时,发现有好的素材、资料、典型的题目、解题的技巧、名言妙句等我都很注意收藏。

特别是对于xx学科来说,它是一门涉及领域相当广泛的学科。因此,对*教师提出了更高的要求,不仅要求教师具有扎实的理论基础,还要求xx教师是一个“杂家”,上懂天文,下懂地理,见多识广。

过去说:“要给学生一滴水,老师必须有一杯水”,随着时代的发展,作为教师仅有“一杯水”已远远无法适应现代教学的需要,“要给学生一滴水,老师必须有一条常流常新的河”,不但流量要多,而且要清澈见底,即质要高。一个博学多才的老师往往会深受学生的喜爱。

因此,作为一名xx教师,必须博览“杂书”,留意奇闻轶事,关注时代热点。文学、诗歌、歌曲、图片、漫画、数据、笑话、哲理、故事、幽默、视频、背景材料等都要关注。

最重要的是要养成分类整理、保存的好习惯,所积累的素材♒,便是你教学的一个重要资源库。积累多了,备课时就方便了。

所谓厚积而薄发,你将会发现你在课堂上居然也能引经据点,旁征博引。

(3)研究教材,超越教材。教材为是完成教学目标服务的。

在过去,全国只有一本统编教材,一些教师误以为教学就是教教材。因此有的照本宣科,教学缺乏艺术性。

知识当然要依靠一定的教材作为载体,教科书当然是用来教授知识的。但我们要教的是学生要掌握的知识,而不是教科书本身。

现在全国各地有很多种版本的思想*教材,尤其是新课改在明年铺开,可能会更多种教材,是不是说,同一年级所学的知识内容各地不一样呢?如果是这样,那么高考以那个地方的教材为标准呢?这是不可能的。……因此,我们必须要明确,作为教师,不是教教材,而是用教材。

如何才能用好教材,前提就是要研究教材,分析教材,根据本地实际、学生情况、时代发展对教材进行再处理、再加工。其实,在现实教学中,教师传授给学生的就不是专家编写的教材,而是师悟教材。

例子的选用、逻辑的处理、方法的选用,会因不同的人而不同。……我们必须明白,我们要完成一定的教学目标,可用不同的素材、手段、组织方式。

(4)研究教法,超越教法 教学有法,教无定法。对教法能够运用自如,就能达到一种收放自然的境界,也就是对教法的超越。

对同一个知识点的教学,不同的教学方法会有不同的效果。如对一些常识性的定论性的知识,传授法已足够,如果采用探讨法,既无必要,又显肤浅。

而对于某些知识点,……。如对于“意识是人脑的机能”,要说明意识是人脑特有的机能,是不容易。

因为学生会从现实中某些动物的表现,认为动物也有意识,把动物的本能与人的意识相混淆。最的方法是使学生在顿悟中内化理解。

可用情景教学法,如:放映前苏联著名生物学家巴浦洛夫曾做过的一个试验录像:将黑猩猩爱吃的水果摆在湖中的小船上,水果周围燃有烛火,船的旁边有一个木排,上面有贮水缸。同时训练黑猩猩学会拧开水笼头,拿杯子盛水去灭火。

当把黑猩猩放到船上后,它发现附近水面的木排上有带龙头的贮水缸,但水缸与它所在之处相隔一段较宽的水面。(到此暂停给一位老师(a老师),在信中,学生表示了对a老师继续深造、不断进取,满腹才华的欣赏,同时也谈到了对他们班一位任课老师(b老师)的看法,认为b老师满足于现状,固步自封,不求进取,这样的老师不是他们所崇拜的老师。

a老师也把这封信给我看了,从中我看到学生多么希望自己的老师也在不断更新观念、增加知识储备,这样才能引领他们达到更高的层次。我个人起点低,但是我有自知之明。

随着教学的不断深入,我越来越觉得自己知识有限,理论功底浅薄。因此,工作两年后,我马上参加了本科函授学习,2003年又攻读教育硕士,我很重视理论学习,阅读教育教学理论名著,一有机会便积极参加学术讲座。

不断完善自己的知识结构,增加知识储备。越是深入学习,越是发现自己的无知。

教师必须具备丰富的教育学知识和充足的心理学的素养,才算是严格意义上的教育者。总之,现代教师的知识结构类似于“长方体”的开放的复合型结构。

其中“长”指所教学科的专业特长;“宽”指相关学科的知识面宽;“高”指现代教育学、心理学素质高。这三方面的内容既相互独立又相互作用,构成了新时代背景下现代教师必须具备的知识容量。

5、塑造教师个人人格魅力 著名社会学家马克斯·韦伯(marx·weiber)认为权力的来源主要有三种类型:传统型、法制程序型和个人魅力型。真正能撼动人心并为别人所牢固接受的是个人魅力型权力。

教师的人格魅力,是指教师凭借自己的真才实学、真情实感和真知灼见所酿就的人格吸引力,它是教师的品德、才智、能力、情感、气质、言谈、举止等各方面的感染力的综合。课堂教学的吸引力,一是靠理论本身的魅力,即真理的力量,二是靠教师的人格魅力。

因此,要想使学生“听其言,信其道”,绝不能靠教师的自然权威,而要靠教师自身的人格魅力所赋予的权力。我感到:良好的形象、言行一致、表面如

一、执着的敬业精神、平等、民主的作风、尊重关心热爱学生、高超的教学艺术、风趣幽默的教学风格等教可以增添教师的个人魅力。 在我十六年的教学实践,总之,我觉得要做好一名教师,必须解决三种能力问题即动力、能力、精力。

缺乏动力不想干,缺乏能力不会干,缺乏精♪神不能干。 以上观点,纯属个人看法,如觉无益♂,请从记忆中删除。

罗里罗嗦,耽误了大家许多宝贵的时间。 谢谢!


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